Šokujúca nová štúdia upozorňuje na „krízu rezervných škôl“ a zistila, že vzdelávací systém zlyhá u väčšiny študentov. Štúdia zistila, že iba 4 z 10 dospelých Prvých národov vo veku 20 až 24 rokov, ktorí majú rezervu, majú absolvoval strednú školu.
Viac:Sťažnosť na ľudské práva pre deti v kanadských rezerváciách bola uznaná
Štúdia od C.D. Inštitút Howe zistili, že dospelí Aboriginal, First Nations a Métis majú väčšiu pravdepodobnosť vysokého škola stupňa, keď žili z rezervácií. "Medzi mladými dospelými vo veku 20-24 rokov má deväť z 10 nepôvodných obyvateľov aspoň strednú školu, rovnako ako osem z 10 Métis a sedem z 10 prvých národov žijúcich v rezervácii."
Čo sa teda deje v školách s rezervou?
"Jedným z vysvetlení je, že rezervné školy zápasia s akútnymi sociálnymi problémami a geografickou izoláciou," píšu autori štúdie Barry Anderson a John Richards. "Ďalší vzniká v dôsledku nedostatočných školských zdrojov a zbytočne zložitých administratívnych vzťahov s federálnymi aj provinčnými vládami."
Viac:Domorodá žena sterilizovala proti svojej vôli
Agenda reforiem potrebná pre zlyhanie rezervných škôl prvej krajiny: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- C.D. Howe Institute (@CDHoweInstitute) 28. januára 2016
Mládež v rezerve má skutočnú nevýhodu v porovnaní s mládežou mimo rezervy. Štúdia zistila, že medzi neaborigénskymi dospelými vo veku od 20 do 24 rokov malo 9 z 10 diplomov najmenej zo strednej školy.
Anderson a Richards poukazujú na to, že bez stredoškolského vzdelania je budúcnosť pre mnohých ľudí žijúcich v rezervách bezútešná. "Dokončenie strednej školy je nízka, ale zásadná priečka na rebríčku pravidelného zamestnania," vysvetľujú. "Deti prvého národa s nízkym počtom." vzdelávanie čelí budúcnosti sužovanej nezamestnanosťou, chudobou, obmedzenými sociálnymi a ekonomickými príležitosťami, kriminalitou, zdravotnými problémami a neustálym spoliehaním sa na federálnu a provinčnú vládnu podporu bývania. “
Ale to nie je problém len ľudí žijúcich v rezervách. Je to kanadský problém, pretože každé dieťa má právo na dobré vzdelanie. Čo teda môžeme urobiť? Anderson a Richards majú pre vládu sedem odporúčaní:
- Vytvorte rozpočtovú stratégiu pre rezervné školy a zvýšte výdavky.
- Zamerajte sa viac na „výstupy“, ako sú výsledky testovania a úspech študentov po ukončení štúdia, než na „vstupy“ (napríklad presadzovanie provinčných učebných osnov).
- Zapojte celú komunitu - každé jednotlivé pásmo by si malo vytvoriť svoje vlastné ciele a stratégie pre mládež v školách.
- Zapojte zamestnancov regionálnych škôl do aktivít, ako je stanovovanie cieľov a hodnotenie úspechu žiakov.
- Pochopte, že neexistuje žiadne riešenie „striebornej guľky“ a že zmena sa musí diať postupne.
- Vytvorte finančnú motiváciu k úspechu - vyčleňte malú „odmenu“ pre školy, ktoré vynikajú.
- Zaistite, aby študenti mali potrebnú podporu, ako sú výučba technológie, poradenstvo a personál s príslušnou kvalifikáciou.
Žiadne dieťa si nezaslúži, aby jeho budúcnosť prepadla trhlinám, ale školy s rezervou naďalej z roka na rok svojich žiakov prepadávajú. Anderson a Richards zdôrazňujú, že „zmierenie a zdravý rozum vyžadujú, aby sa zlepšenia vykonali - a urobili rýchlo“.
Viac:Projekt domorodej dráhy prichádza do Kanady
