Progresívny elementár z Baltimoru škola má dumpingové zadržanie - a ťaží z toho výhody. V skutočnosti nie sú následky ničím neuveriteľným. V minulom roku bola miera pozastavenia u Roberta W. Základná škola Colemana klesla až na nulu.
Viac: Najviac off-base komentárov, ktoré nájdete o verejnom fyzickom treste
Zamestnanci školy namiesto posielania študentov do väzby alebo do riaditeľne, ak sa správajú nesprávne nasmerujte ich do miestnosti Mindful Moment Room, triedy naplnenej dekoráciami, lampami, purpurovými vankúšmi a fazuľové sáčky. Tam precvičujú cvičenia hlbokého dýchania, meditácia a všímavosť, aby sa naučili zvládať svoj stres a hnev. Povzbudzujú ich, aby hovorili o tom, čo sa stalo, čo ich viedlo k miestnosti Mindful Moment Room, aby sa im pokúsili pomôcť zistiť, prečo sa to stalo a ako sa tomu dalo vyhnúť.
Škola sa spojila s Nadácia Holistický život, nezisková organizácia založená v roku 2001 s cieľom podporovať wellness detí a dospelých s nedostatočnými službami, vytvoriť izbu a HLF taktiež prevádzkuje mimoškolský program s názvom „Holistic Me“, ktorý učí študentov o joge a všímavosti. Tiež to bol obrovský úspech.
Je to fantastický príklad toho, ako môžu meditácia a všímavosť transformovať v každom veku. Ale je to viac než to. Je to výzva pre všetky školy, aby prehodnotili svoje disciplinárne opatrenia. Teraz už určite musíme akceptovať, že tradičnejšie metódy disciplinovania detí, ako sú zadržiavanie a časové limity, jednoducho nefungujú. Všetci si pamätáme, že sme tam boli sami. Ak by sme neboli vo väzbe, poznali by sme deti, ktoré boli. Znovu a znovu - rovnakí páchatelia každý deň. Čo je samo o sebe obrovským znakom. Ak väzba fungovala - naozaj funguje tak, že pomáha deťom správať sa správnym spôsobom - študenti prídu na to, aké zmeny je potrebné urobiť, aby sa zabezpečilo, že sa tam už nedostanú.
Viac: Rodičovské orgány sú zvyčajne plné svinstva
Nemusíte byť odborníkom, aby ste zistili, že zadržanie môže v mnohých prípadoch povzbudiť deti, aby konali. Ak pochádzajú z prázdnej alebo problémovej domácnosti, radšej zostanú v škole, ako by sa tam mali vracať tvárou v tvár tomu, čo ich čaká. Niektorí to vnímajú ako príležitosť na spoločenské kontakty po škole so svojimi spoluväzňami. A nakoniec, časové limity aj zadržanie upútajú pozornosť študentov od starostlivosti o dospelých. Rovnako ako batoľatá hnevajú, aby dosiahli to, čo chcú, problémoví študenti môžu spôsobiť scénu so samotným cieľom skončiť vo väzbe.
Poslať dieťa sedieť v miestnosti a pozerať sa na štyri steny nemá žiadny účel, pokiaľ sa niečo nestane počas tohto času, aby im pomohol vyriešiť ich problémy a nájsť účinné spôsoby, ako veci zmeniť okolo. Hovoriť študentom, aby „premýšľali o svojich činoch“, je úplná strata času. Jediné, na čo budú myslieť, je, ako je neférové, že boli poslaní do väzby.
Mnoho výskumov uskutočnených v posledných rokoch to potvrdzuje. Britská akademička Dr. Ruth Payneová viedla a preštudujte si školské disciplíny, publikovanie výsledkov v Edukačná kontrola v roku 2015. Jedným zo zistení Payna bolo, že zadržiavanie (buď po vyučovaní, počas prestávky alebo obeda) nenechá študentov správať sa lepšie. Tieto zavedené tresty namiesto zmeny ich správania vyvolávajú odpor a majú negatívny vplyv na vzťah medzi študentmi a ich učiteľmi.
Je to zbytočné. Prečo by meditácia a všímavosť mali byť iba alternatívou k zadržiavaniu? Ak by to všetky školy uviedli ako súčasť učebných osnov, mohlo by to úplne odstrániť zlé správanie.
Viac: Učiteľka proti domácemu učeniu môjho dieťaťa je môj nový BFF
Predtým, ako pôjdete, sa pozrite naša prezentácia nižšie.
