Naše deti nám neustále poskytujú stopy - musíme sa ich len naučiť čítať! Otvorením očí svetu senzorickej komunikácie sa môžete naučiť spôsoby, ktoré vám a vášmu dieťaťu pomôžu porozumieť si novými spôsobmi.
Senzorické preferencie
Jessica má štyri roky a rada rockuje. Ak nie je zapojená do iných vecí, sedí v rohu, drží svoju obľúbenú hračku a hojdá sa tam a späť. Billy má tri roky a má rád vône. Namiesto toho, aby človeka pozdravil očným kontaktom, siahne po oblečení a pričuchne k nemu. Keď je päťročný Jamie požiadaný, aby sa venoval činnosti na stole, odpovedal mávnutím zápästím a mávnutím rúk. V šiestich rokoch Luis nemôže zniesť dotyk. Ak sa oň opreje ďalšie dieťa, vrhne sa do kresla a prikryje sa dekou.
Prečo tieto deti robia také neobvyklé veci? Rodičia a odborníci sa zhodujú na tom, že mnohé z našich detí s Autizmus-súvisiace stavy vykazujú neobvyklé správanie, existujú rôzne interpretácie dôvodov. Niektorí budú toto správanie nazývať „maladaptívne“ a budú sa snažiť odstrániť ich prostredníctvom výcviku správania. Niektorí veria, že dieťa hľadá pozornosť a bude ich ignorovať. Profesionáli používajúci prístup zmyslového spracovania/integrácie však interpretujú správanie ako jazyk, ktorým deti komunikujú so svojimi blízkymi svoje priania a potreby. Ak sa dokážeme naučiť tento jazyk, môžeme začať budovať nové spôsoby komunikácie s našimi deťmi.
Senzorické spracovanie
Každý z nás má jedinečný spôsob prijímania zmyslových informácií zo sveta okolo nás a z vnútra svojho tela, aby sme mohli interpretovať, čo sa deje a súvisieť so svetom. Keď sme boli deti, väčšina z nás si užívala dotyky a vône rodičov a pocit pohybu, keď nás kolísali alebo viezli v aute.
Milovali sme pocit, že sa nám pohybujú končatiny, a hodiny sme kopali nohami do vzduchu. Potom sme pridali schopnosť zamerať sa na zvuky okolo nás, rozlišovať hlasy, rozpoznávať hudbu a vedieť ignorovať zvuky v pozadí. Aj keď sme vždy mohli vidieť, postupne sme svoju víziu efektívnejšie používali na identifikáciu sveta mimo dosahu - ľudí, hračiek a vzrušujúcich pamiatok pri prechádzke do parku. Tento posledný pocit - vízia - sa ukázal byť taký dobrý pri poskytovaní dôležitých informácií. Čoraz viac sme sa na to zameriavali a víziu sme používali ako primárny vedomý prostriedok poznávania sveta. Prioritou sa preto stal vizuálny vstup. Očný kontakt sa stal nevyhnutným pre komunikáciu, rozpoznávanie listov na učenie a sledovanie nášho kroku do bezpečia.
Rôzne priority
Deti s autizmom majú svoje vlastné priority. Môžu uprednostňovať čuch pred zrakom, ako Billy, ktorý by radšej voňal, ako by sa mal pozerať na osobu. Alebo, podobne ako Jessica, by sa oveľa radšej hojdali tam a späť, než aby dbali na to, čo sa hovorí, pretože pocit pohybu tela im skutočne robí dobre. Aj keď sa to zvonku môže zdať nezvyčajné, poskytuje nám to príležitosť lepšie porozumieť svojim deťom.
Ako rodičia a učitelia musíme uznať toto správanie ako prejav preferovaných zmyslových kanálov a použiť ich na budovanie našej komunikácie. Inými slovami: Rozvíjajte svoje schopnosti hovoriť „zmyselne“. Dieťa vám hovorí: „Toto je môj jazyk. Takto sa pozerám na svet. “
>> Pokračujte v čítaní, kde nájdete tipy, ako sa môžete prispôsobiť
