Vzdelávanie v Amerike sa vyvíja: Po 14 rokoch, po ktorých nezostalo žiadne dieťa, prezident Obama nahradil toľko nenávidený, štandardizovaný a testami náročný zákon s takým, ktorý umožňuje štátom stanoviť vlastné štandardy a štandardy. Teraz to vyzerá, že Common Core bude čoskoro nasledovať NCLB do smetného koša, so stavmi ako Massachusetts a New York plánujú zrušiť alebo prepracovať svoje vlastné spoločné štandardy na úroveň štátu.
Ale je to niečo na povzbudenie?
Už vieme, o čom si väčšina rodičov myslí Spoločné jadro. Či už zo skutočnej frustrácie, alebo jednoducho preto, že je to trendy, len ťažko by ste našli pekné slovo o učebných osnovách od rodičov. Ale jedna skupina ľudí, o ktorých sa nám až tak často neozýva, je učitelia - napriek tomu, že ich rodičia a politici tak často vyvolávajú ako unavené -, prirodzene sme boli veľmi zvedaví, čo na to hovoria.
Viac:Školáci na základnej škole už viac nesmeli sľubovať vernosť
Ona vie hovoril s piatimi pedagógmi z viacerých štátov, ktorí nám ponúkli, že nám poskytnú svoje nefiltrované myšlienky na túto tému.
To dobré
Melissa, pedagógka, ktorá žije v Colorade, hovorí, že pri implementácii nových štandardov sotva postrehla rozdiel:
„Po zavedení Common Core v mojom obvode som takmer nezaznamenal žiadne zmeny v mojich učebných osnovách (osemtriedne jazykové umenie). Väčšinou sa mi zdalo, že áno, už to všetko robím. Dĺžka štandardizovaných testov sa predĺžila, ale počet testovaní študentov v mojej oblasti obsahu za rok zostáva v zásade rovnaký. “
David, 10-ročný veterán učenia v New Yorku, hovorí, že problém spočíva v nepochopení toho, čo vlastne spoločné jadro je:
„Common Core je termín, ktorý je často nesprávne chápaný. Common Core je súbor noriem alebo tém, ktoré by sa mali vzťahovať na každej úrovni ročníka. Keď sme boli v škole, mali sme rovnaké štandardy. “
Jeden skúsený pedagóg s viac ako 20 -ročnými skúsenosťami, ktorý chce zostať v anonymite, tvrdí, že problém nie je v samotné normy a v skutočnosti matematická časť - tá, ktorú rodičia najviac kritizujú - môže byť extrémne prospešné:
"Verím, že predpoklad spoločných základných vzdelávacích štandardov je dobrý nápad." Zvlášť v matematike vidím deti, ktoré sú schopné rozdeľovať čísla tak, aby im lepšie rozumeli, chápu, ako riešiť problémy mnohými spôsobmi... Páči sa mi, že štandardy sú celoštátne a dieťa, ktoré sa presťahuje z iného štátu, bude mať rovnaké znalosti ako študenti v mojej triede a nemusím toľko opravovať, aby som ho stihol hore. ”
Sue, vychovávateľka z Colorada, súhlasí s tým, že matematika má zlé opakovanie:
"Spoločné jadro matematiky je porazené tými, ktorí sa učia matematiku, veľmi odlišným spôsobom - procedurálnym." Matematický prístup Common Core je veľa lepšie. Je to veľmi odlišné - koncepčné -, a preto zastrašuje alebo mätie tých, ktorých matematika týmto spôsobom neučila. Mal by však byť implementovaný na úrovni K-1 a prepracovaný systémom. “
Sam z Rhode Island je celkom pevne za spoločnými normami Common Core a nechápe reakciu, ktorá ich obklopuje, a hovorí:
„Jedna z vecí, ktoré mám na spoločných základných štátnych štandardoch najradšej, je, že sú dostatočne široké na to, aby ich mohli využívať učitelia môžu prispôsobiť svoje vyučovanie svojim študentom pri práci podľa akademických kritérií, ktoré stanovujú štandardy. Štandardy ponúkajú skvelú príležitosť na prispôsobenie učenia. Sú dostatočne široké na to, aby učitelia mohli písať plány hodín, ktoré sa zameriavajú na benchmarky, pričom pre maximálnu angažovanosť zahŕňajú záujmy študentov a učiteľov. “
Viac: Odpoveď učiteľa na matematický problém Common Core má rodičov v pare
Nie také dobré
Nebol to však spoločný základný festival lásky. Melissa priznáva, že počula, že iní učitelia museli dramaticky zmeniť svoje učebné osnovy:
"Aj keď som vo svojej oblasti veľa zmien nezaznamenal, pamätám si, ako niektorí učitelia hovorili o svojich osnovách." sa dramaticky zmenilo-sociálne vedy siedmeho ročníka a prírodovedné predmety siedmeho a ôsmeho ročníka-s Common Jadro... “
Zatiaľ čo Sue nesúhlasí s myšlienkou celonárodného kurikula:
"Nie som zástancom národného učebného plánu, čo je v podstate to, čo je spoločným jadrom." USA sú príliš geograficky a kultúrne rozmanité na to, aby mali národné osnovy, jedna veľkosť vyhovuje všetkým. Vykonal som prácu vo veľkých mestských až odľahlých vidieckych kontextoch a vzdelávacie potreby/účely týchto komunít sú veľmi odlišné. “
Pokračovala v načrtnutí toho, v čom vidí problém v časti Jazykové umenie spoločného jadra:
"Štandardy sú smiešne vývojovo nevhodné." Poskytuje požadované výsledky ako abstraktné schopnosti, ktoré je potrebné dosiahnuť, a nie pokiaľ ide o znalosti sveta - znalosti o čom - a konkrétne procedurálne znalosti - znalosti o tom, ako. Zameranie na informačný text a pozorné čítanie je smiešne. “
David tvrdí, že problém nie je v ňom čo je byť naučený toľko ako ako:
„Myslím si, že problém, ktorý má väčšina ľudí, je spôsob, akým sa školy rozhodujú tieto témy poskytovať. Existujú moduly, učebnice Pearsona, singapurská matematika... Myslím si, že ako učitelia/školy musíme robiť vzdelané rozhodnutia o tom, čo má pri poskytovaní informácií zmysel. “
Viac:Otec dáva škole veselú hodinu z matematiky Common Core
Jedna vec, na ktorej sa zhodli takmer všetci naši pedagógovia, bola, že v súčasnosti existuje väčší problém ako školy postihujúce Common Core, a to je náročné používanie štandardizovaného testovania v triede.
Náš anonymný pedagóg cítil, že testy sú zodpovedné za premenu šťastných detí na úzkostlivé:
"Čo sa mi nepáči, je tlak, ktorý testovanie vysokých stávok vyvíjalo na školy, učiteľov a deti, aby vystupovali na vysokých úrovniach." Moji študenti v treťom ročníku sa len učia a majú za úlohu vykonávať úlohy, na ktoré nie sú pripravení. V súčasnosti som videl viac študentov s problémami s úzkosťou a jediné spoločné vlákno, ktoré vidím, je testovanie. “
Sue mala pre túto prax silné slová:
"Štandardizované testy súvisiace so spoločným jadrom sú hlúpe a plytvajú časom na inštruktáž. Nerobia nič pre zlepšenie učenia sa študentov, o čom svedčí nedávny NAEP- Národné hodnotenie pokroku vo vzdelávaní- výsledky amerických štvrtákov a ôsmakov. “
Sam však zisťuje, že testovanie stojí priamo v protiklade k tomu, čo sa Common Core pokúša dosiahnuť v prvom rade:
„Existuje jeden aspekt, ktorý podľa môjho názoru odníma všetko dobré, čo sa CCSS pokúša dosiahnuť a ktoré by malo byť úplne zrušené: Na ich vyhodnotenie sa používajú štandardizované testy... Štandardizované testovanie nie je v súlade s princípmi CCSS a s učením sa v generál. Zbavte sa štandardizovaných testov a uvidíme, či sa vzdelávanie v tejto krajine skutočne môže zmeniť k lepšiemu. “
Dokonca aj učiteľka Melissa, ktorá si veľa zmien nevšimla, poukázala na to, že testovanie je najväčším problémom v jej okrese:
"Boli pridané štandardizované testy z prírodovedných a sociálnych štúdií a že dodatočné testovanie nebolo obľúbené u učiteľov, rodičov ani študentov."
Záver?
No, je to takmer remíza.
Sue hovorí, že nastal čas uložiť tieto štandardy a ich sprievodné hodnotenia vyvolávajúce úzkosť do postele:
"Podľa mňa musí spoločný jadro zaniknúť, rovnako ako šialené štandardizované testovacie postupy, ktoré spotrebúvajú príliš veľa času na vyučovanie a zbytočne stresujú učiteľov a študentov."
Zatiaľ čo Sam nás naliehavo vyzýva, aby sme dieťa nevyhadzovali do vody z kúpeľa:
"Mali by byť preskúmané a zrevidované?" Absolútne. Máme ich úplne vyhodiť? Nie! ”
