Keď s niekým vedieme rozhovor, nielenže počujeme, čo hovorí, ale vidíme, čo hovorí. Oči môžu tlieť alebo trblietať. Pohľady môžu byť priame alebo premenlivé. „Čítanie“ týchto výrazov tváre dáva kontext a význam slovám, ktoré počujeme.
Apríl 2007 – V správe, ktorá bude predložená 5. mája na medzinárodnom stretnutí pre autizmus Výskum v Seatlle, výskumníci z UCLA, ukážu, že deti s autizmom to nedokážu. Počujú a vidia, samozrejme, ale oblasti mozgu, ktoré normálne reagujú na takéto vizuálne podnety, jednoducho nereagujú.
Pod vedením Mari Davies, postgraduálnej študentky psychológie na UCLA, a Susan Bookheimer, profesorky psychiatrie a biobehaviorálnych vied na Semel Institute pre Výskum neurovedy a ľudského správania na UCLA porovnával mozgovú aktivitu medzi 16 typicky sa vyvíjajúcimi deťmi a 16 vysoko funkčnými deťmi s autizmus. Počas funkčnej magnetickej rezonancie (fMRI) sa obom skupinám zobrazila séria tvárí zobrazujúcich nahnevané, ustráchané, šťastné a neutrálne výrazy. V polovici tvárí boli oči odvrátené; s druhou polovicou sa tváre pozerali späť na deti.
S typicky sa rozvíjajúcou skupinou výskumníci zistili významné rozdiely v aktivite v časti mozog nazývaný ventrolaterálny prefrontálny kortex (VLPFC), o ktorom je známe, že hrá úlohu pri hodnotení emócie. Kým sa tieto deti pozerali na tváre s priamym pohľadom, VLPFC sa aktivizoval; pri obrázkoch s odvráteným pohľadom to utíchlo. Naproti tomu autistické deti nevykazovali žiadnu aktivitu v tejto oblasti mozgu, či už sa pozerali na tváre priamym alebo nepriamym pohľadom.
"Táto časť mozgu nám pomáha rozlíšiť význam a význam toho, čo si iná osoba myslí," povedal Davies. „Pri odpovedi na niekoho, kto sa pozerá priamo na vás, v porovnaní s niekým, kto sa pozerá inam, mozog rozpozná rozdiel. Keď ten druhý odvráti pohľad, mozog sa stíši.“
Napríklad pri nahnevaných výrazoch sa mozog môže stíšiť, pretože keď sa negatívny pohľad odvráti, už sa nepovažuje za priamu hrozbu. „Pohľad má obrovský vplyv na náš mozog, pretože sprostredkuje časť významu tohto výrazu jednotlivcovi. Navádza jednotlivca na to, čo je dôležité, “povedal Davies.
Zatiaľ čo výsledky ukazujú kľúčovú úlohu očného pohľadu pri signalizácii komunikačného zámeru, ukazujú aj autistické deti, aj keď sa pozerajú niekomu priamo do očí, nerozpoznajú vizuálne podnety a nespracujú to informácie. To môže byť dôvod, prečo majú deti s diagnostikovaným autizmom rôzne stupne narušenia komunikácie zručnosti a sociálne interakcie a prejavujú obmedzené, opakujúce sa a stereotypné vzorce správanie.
„Nezachytávajú, čo sa deje – chýbajú im nuansy, reč tela a výrazy tváre a niekedy minú celkový obraz a namiesto toho sa zamerajú na menšie, spoločensky menej relevantné detaily,“ Davies povedal. "To zase ovplyvňuje medziľudské väzby."
