Začiatkom októbra sa narodil sedemročný Lucas Friedman, čo znamenalo, že bude mať päť rokov presne mesiac po 1. septembri v Kaliforniisv uzávierka oprávnenosti na vstup materská škola. Lucas bol však akademicky pokročilý Vek, a tak jeho matka Wendy Bingham požiadala, aby nastúpil do škôlky, keď mal ešte štyri roky.
Bingham uznáva, že Lucas, ktorý je teraz v druhej triede, je fyzicky menší ako niektorí jeho spolužiaci, čo ju núti zaujímať sa, ako bude sa mu dariť, pokiaľ ide o súťažné športy, ale ona nemá pochýb o tom, že po zvážení kladov a záporov, že jej syn je najmladší v a trieda že sa rozhodla správne. „Na konci materskej školy prekonal úroveň ročníka,“ hovorí Bingham, ktorý pracuje v akademickom vydavateľskom priemysle. "Ďalší rok v predškolskom veku by mu rozdrvil ducha a ja som sa obával, že jeho zadržiavanie by mohlo spôsobiť problémy so správaním v dôsledku nudy."
Pokiaľ ide o „správny vek“, kedy by malo dieťa začať chodiť do školy, neexistuje univerzálna odpoveď. v súčasnosti
19 štátov plus District of Columbia vyžaduje, aby deti navštevovali materskú školu, ale pokiaľ ide o oprávnenosť, existuje veľa variácií. Niektoré štáty umožniť štvorročným deťom zapísať sa s podporou miestnej školskej rady alebo učiteľa; iné umožňujú rodičom odhlásiť sa z materskej školy a zapísať svoje deti priamo do prvého ročníka vo veku 6 rokov.Hovorca ministerstva školstva Spojených štátov amerických povedal SheKnows, že štáty a školské obvody určujú svoje vlastné termíny uzávierky, pričom poukazuje na Národné centrum pre štatistiku vzdelávania správa, ktorá sumarizuje požiadavky na vstup do škôlky a dochádzku do škôlky od roku 2020.
V mnohých štátoch termín uzávierky registrácie pripadá na koniec augusta alebo začiatok septembra, čo znamená, že rodičia, ktorých deti sa narodili v deň uzávierky školského obvodu alebo blízko neho, čelia dôležitému rozhodnutie: Zapíšte svoje dieťa a zabezpečte mu miesto ako najmladšiemu v triede alebo ho podržte o rok, aby bolo medzi najstarší. Táto prax, nazývaná „Akademické červené košele“, vyvoláva dôležitú otázku, a to ovplyvňuje vekový poriadok v triede dlhodobý akademický úspech?
"Ovplyvňuje vekový poriadok v triede dlhodobý akademický úspech?"
Je pravda, že najstaršie deti v triede (narodené dva mesiace po dátume uzávierky predchádzajúceho roka) majú často na rozdiel od svojich rovesníkov, pokiaľ ide o fyzickú veľkosť. Môžu byť emocionálne vyspelejší a lepší v sociálnych interakciách, ako je zdieľanie, počúvanie, a spolupracujúci a učitelia môžu predpokladať, že sú zrelí, a preto im dajú viac vedenia rolí. A veda poukazuje na ďalšie poznatky - deti, ktoré začínajú školu v relatívnom vyššom vekuuvádzajú väčšiu životnú spokojnosť raz zasiahli dospievanie a celkovomajú znížené riziko depresie, nízke vzdelanie a diagnostikovanú ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou) v porovnaní s deťmi v relatívne nízkom veku (narodené v mesiaci pred alebo v dátume uzávierky). U starších detí je tiež pravdepodobnejšie, že dokončia vysokú školu v elitnej inštitúcii, zatiaľ čo študenti relatívne mladého veku budú s väčšou pravdepodobnosťou uväznení počas dospievania..
Deti, ktoré sú relatívne staršie ako ich spolužiaci, si podľa Beth tiež viac užívajú školu McCarter, certifikovaný učiteľ na predmestí Dallasu, ktorý vyučoval na základnej aj strednej škole deti. "V priebehu rokov boli chválení za pochopenie tvrdších konceptov," hovorí McCarter SheKnows, na rozdiel od detí, ktoré začínajú školu v mladšom veku a ktoré nemusia byť také zapojené.
To však neznamená, že dlhodobý akademický úspech je nedosiahnuteľný pre mladších študentov v triede, ktorým sa často darí mimoriadne dobre, pretože čelia výzvam, s ktorými sa stretávajú. "Preberajú zodpovednosť, akademické požiadavky a spoločenské zvyklosti miestnosti,"Karen Aronian, výchovný poradca a bývalý učiteľ verejnej školy v New Yorku, hovorí SheKnows. "Možno tam nie sú fyzicky, ale ak sú podporovaní, môžu stúpať."
Ako teda môžu rodičia urobiť to najlepšie rozhodnutie pre seba a svoje deti?
"Existuje toľko faktorov, ktoré spolupracujú, aby určili, či bude dieťa úspešné alebo nie,"Naima Bhana, odborný asistent špeciálnej pedagogiky na Niagarskej univerzite v r Lewiston, New York, hovorí SheKnows. Kľúčová je akademická pripravenosť. Ale taká je aj emocionálna zrelosť, sebestačnosť a kognitívny vývoj. Inými slovami, to, že dieťa vyniká v čítaní, nemusí nutne znamenať, že je pripravené byť v triede, kde môže mať problém udržať krok inými spôsobmi. Ak máte podozrenie, že vaše dieťa môže potrebovať viac času na sociálny a emocionálny rozvoj, Bhana odporúča začať s ním neskôr a zároveň mu ponúknuť príležitosti na obohatenie mimo školy.
A ak je dieťa prirodzene plaché alebo plaché, byť relatívne staršie ako ich spolužiaci nemusí byť výhodou, hovorí Aronian. Napríklad, ak je dieťa malé „dynamo“, môže byť lepšie vybavené na navigáciu v staršom dave.
Niektorí odborníci sa domnievajú, že bez ohľadu na to, kam vaše dieťa spadá v relatívnom veku, akýkoľvek náskok alebo rozdiel v dosiahnutom úspechu sa časom zníži. „Skoré výhody, ktoré majú starší škôlkari, väčšinou pominú, keď žiak dosiahne tretí ročník,“ vysvetľuje Bhana. Je to prístup ku kvalitnému vzdelaniu to predpovedá Úspech, tvrdí, a preto by rodičia mali uprednostňovať obohacujúce vzdelávacie skúsenosti pred zrýchlenou dráhou.
„Každé rozhodnutie, ktoré urobíme pre naše deti, sa môže zdať monumentálne, ale v skutočnosti nič nie je trvalé,“ hovorí Aronian. „Keď deti starnú, pedagógovia a rodičia dokážu lepšie posúdiť, či je dieťa v správnom prostredí na učenie. Ak nie, dajú sa presunúť. Teraz je tu veľa flexibility a oveľa menej úsudku."
V skutočnosti si Aronian všimol nárast klientov, ktorých deti zmenili školu v prechodných bodoch, ako je napr stredná škola na strednú školu a rozhodli sa opakovať ročník, aby si posilnili svoje akademické zručnosti a dôvera. Aronian podporuje tento prístup, pretože sa zameriava skôr na jednotlivca než na vonkajšie očakávania – a bráni sa myšlienke, že všetky rozhodnutia o vzdelávaní musia byť vyriešené, keď sú deti mladý. Koniec koncov, Aronian sa pýta: "Kam bežíme?"
