Nasleduje úryvok z knihy Najdôležitejší rok: Predškolská škôlka a budúcnosť našich detí, od Suzanne Bouffard, Ph. D., k dispozícii dnes od Penguin Random House.
Verejné investície v pre? K vzrástla kvôli výskumu, ktorý ukazuje, aké dôležité sú prvé roky pre neskorší úspech v škole a živote.
Mozog sa v ranom detstve vyvíja rýchlejšie ako kedykoľvek predtým, obzvlášť keď je dieťa zaoberá sa obohacovaním vzťahov a aktivít, ako je čítanie, spev, budovanie a predstieranie hrať. Štúdie ukazujú, že keď predtým? Programy K sú dobre navrhnuté a vedené skúseným personálom, poskytujú tieto skúsenosti a poskytujú deťom solídny štart do školy. [Tieto] triedy [...] sú spojené s mnohými výhodami: vyšším úspechom v čítaní a matematike, nižšou mierou opakovania ročníka a špeciálne vzdelávanie a v niektorých prípadoch silnejšie sociálne schopnosti a sebakontrolu a neskôr aj pozitívnejšie rodičovské postupy v živote.
Prvé záblesky tohto potenciálu pochádzajú zo štúdií modelu predškolské zariadenie programy vytvorené v šesťdesiatych rokoch minulého storočia. Intenzívne programy navrhnuté odborníkmi na rozvoj dieťaťa, ako napríklad Perry Preschool Project v Ypsilanti v Michigane a Chicago Child-Parent Centres, doslova zmenili beh mnohých životov. Deti, ktoré sa zúčastnili, vyrastali s menšou pravdepodobnosťou uväznenia a s vyššou pravdepodobnosťou zárobku, ktorý by mohol udržať rodinu. Výskumná základňa dnes ďaleko presahuje štúdie malých a intenzívnych programov, čo ukazuje vysokokvalitné programy realizované mestami a štátmi môžu pre deti znamenať rozdiel, ktorý vydrží dlho školské roky.
Viac:Lekcie, ktoré by sa malo vaše dieťa učiť v predškolskom veku
V Bostone deti, ktoré boli v triedach v Eliote a ďalších verejných školách, nastúpili do materskej školy asi pol roka pred svojim rovesníci v oblasti jazyka a gramotnosti, matematiky, riešenia problémov a sebaovládania, ako sú pozornosť a odolávanie impulzu hovoriť otočiť. Podľa prieskumu učiteliek materských škôl sú tieto druhy behaviorálnych schopností ešte dôležitejšie ako znalosť písmen a číslic, pretože keď deti vedia, ako čakať, kým prídu na rad, vyrovnať sa s frustráciou a vychádzať s ostatnými, je pre učiteľov jednoduchšie učiť a pre deti učiť sa.
V New Jersey, ktorý má ďalší modelový program, ktorý trvá dlhšie ako v Bostone, pozitívne výsledky stále pribúdajú, keď deti starnú. Najnovšia štúdia ukázala, že žiaci piateho ročníka, ktorí išli do školy pre? K si v škole počínali výrazne lepšie ako ich spolužiaci. Podobne deti, ktoré navštevovali štátne financované pred? K v Severnej Karolíne sú kompetentnejší v matematike a čítaní v piatom ročníku ako ich rovesníci a je takmer o 50 percent menšia pravdepodobnosť, že budú zaradení do špeciálneho vzdelávania. Absolventi Michiganského programu pripravenosti na veľký štart s väčšou pravdepodobnosťou absolvujú štátne testy, absolvujú náročné hodiny matematiky a absolvujú strednú školu.
Maria Fenwicková vedela o výskume výhod pre? K a z vlastnej skúsenosti v triede pochopila, aké dôležité je, aby boli deti pripravené na školu. Vedela, že Luca sa naučí jeho farby a písmena, či pôjde na K1 alebo nie, ale chcela, aby sa naučil ako byť súčasťou triedy, byť vystavený zážitkom, ktoré by doma nedostal, a byť nadšený zo školy a učenie. Vopred? K môže udávať tón celej vzdelávacej kariére dieťaťa. Pozeranie na školy ako na zábavné, vzrušujúce a starostlivé miesto môže položiť základ celoživotnej zvedavosti a vzdelávania. Na druhej strane mince môžu študenti, ktorí majú na začiatku školy negatívne skúsenosti, nosiť tieto pocity so sebou navždy.
Viac:Nie je dieťa, ešte nemá školský vek-mať 4 roky je náročná etapa života
Aj keď Fenwick robil všetko pre to, aby dostal Lucu do K1, uvedomila si to vopred? K je ešte dôležitejšia pre študentov, ako sú tí, ktorých učila, ktorých rodiny majú menej zdrojov ako ona. V Bostone a inde, výhody pre? K sú obzvlášť nápadné pre deti z nízkopríjmových rodín, ktoré v priemere zaostávajú za svojimi rovesníkmi ešte pred nástupom do škôlky. Rozdiely v príjmoch medzi príjmami sa zdajú byť šokujúco skoro - niektoré štúdie zistili, že v správaní a kognitívnych schopnostiach sú prítomné už vo veku deviatich mesiacov. zručnosti - a sú dobre zavedené materskou školou, keď deti v najvyšších príjmových skupinách výrazne prevyšujú deti v najnižšom príjme skupiny. Rozdiely v úspechoch sú evidentné aj medzi rasovými a etnickými skupinami, medzi bielymi a ázijskými americkými študentmi prekonávajú afroamerických a hispánskych študentov, aj keď sa tieto medzery po prijatí príjmu značne zmenšujú do úvahy.
Dobrou správou je, že medzery v dosahovaní výsledkov sa zmenšujú, a to z veľkej časti kvôli investíciám do vzdelávania v ranom detstve a starostlivosť (definovaná v zásade ako služby dennej starostlivosti, predškolského zariadenia a domácich služieb, ako je návšteva vyškolených pedagógov a podpora rodičia). Zlou správou je, že medzery zostávajú značné a dieťa, ktoré začína vzadu, pravdepodobne zostane pozadu. Rozdiely v školskej pripravenosti medzi príjmami sa za posledných 20 rokov zmenšili „len asi o polovicu rýchlejšie, ako sa otvorili v 70. rokoch minulého storočia. 80. roky minulého storočia, “uvádza spravodajský týždeň z pokrytia výskumu stanfordského profesora Seana Reardona, ktorý analyzuje národné údaje o dosiahnutých výsledkoch. medzery. Ak tento pomalý pokrok pokračuje, môže trvať ďalších sto rokov, kým sa priepasť úplne uzavrie, upozornil článok.
Bývalý prezident Barack Obama použil ako riešenie tohto problému vzdelávanie v ranom detstve a nazval ho „jedným zo spôsobov, ako prelomiť dedičstvo rasizmu a chudoby“. Ak je trojročné a štvorročné dieťa v [silnom programe raného detstva], môžu sa dostať tam, kde je dieťa zo strednej triedy pekné rýchlo. ” V roku 2013 Obama navrhol bezprecedentnú investíciu 75 miliárd dolárov v priebehu desiatich rokov, aby sa zabezpečilo, že všetky štvorročné deti budú mať prístup pre? K. To je takmer nepredstaviteľné číslo a nebolo realizované. Ale Obama vyčlenil asi 250 miliónov dolárov vo forme grantov partnerstva federálnych štátov na rozvoj a rozšírenie pre? K programy pre deti s nízkymi a strednými príjmami, ktoré ich označujú za „najinteligentnejšie investície, aké môžeme urobiť“.
Toto tvrdenie je založené na štúdiách, ktoré ukazujú, že výsledky detí sa premietajú do finančných výhod pre spoločnosť. Z dlhodobého hľadiska, pred? K šetrí vláde niekde medzi 3 až 8 dolármi za každý investovaný dolár, pretože ľudia, ktorí išli do pre? K má menšiu pravdepodobnosť, že bude mať sociálnu starostlivosť alebo bude zapojený do systému trestného súdnictva, a bude pravdepodobnejšie, že bude pracovať a platiť dane z príjmu. Tieto zistenia sú obzvlášť zarážajúce vzhľadom na to, že ich vytvorili ekonómovia, ktorí sa zaujímali skôr o konečný súčet ako o „morálny argument“ pre? K, ako povedal jeden výskumník.
Viac:Čo je to Montessori materská škola?
Niekoľko nepravdepodobných postáv sa stalo vokálnymi pre? K obhajuje na základe finančných argumentov, vrátane predsedkyne Federálneho rezervného systému Janet Yellenovej a ekonóma oceneného Nobelovou cenou Jamesa Heckmana. Heckman poukazuje na to, že je efektívnejšie investovať, keď sú deti malé, ako odstraňovať problémy, ktoré nastanú neskôr kvôli nedostatočnému vzdelaniu a že úspech neskorších intervencií závisí od toho, či sa deti stali solídnymi začať.
Fight Crime: Invest in Kids, nezisková organizácia činná v trestnom konaní, to vyjadruje otvorenejšie: „Som chlap, ktorého zaplatíš neskôr“, nazvali správu obhajujúcu investície do pre? K.
