Pamätáte si, ako sme v 80. rokoch púšťali nahrávky dozadu, aby sme „počuli hlas diabla“? Pamätáte si tú škriepnu kakofóniu? To je zvuk v mojej hlave, keď ľudia hovoria, že aby sme zabránili školským streľbám, musíme sa ozbrojiť učitelia.
Majú to naopak. Pridáva sa viac hrozba násilie k dynamike v dnešných školách je ako pridať Crisco do tukového ohňa. Viete, čo potrebujeme na vyzbrojenie učiteľov, aby ste predišli školským prestrelkám? Čas učiť sa a starať sa o deti v ich triedach.
Viac: Všetko, čo potrebujete vedieť o cvičení National School
Po 17 vraždách v škole Marjory Stoneman Douglasovej v Parklande na Floride, absolvent Mike Watford povedal BuzzFeed správy tento strelec Nikolas Cruz často hovoril „aký je unavený z toho, že si ho každý vyberá a zamestnanci s tým nič nerobia“. Tu je implicitná vina na Cruzových učiteľoch: Videli ste šikanu! Prečo si sa nestaral natoľko, aby si to zastavil?
Ako skúsený učiteľ, ktorý sa tak stará o deti, že ma to vlastne prinútilo opustiť triedu, mám iný názor.
Dnešní učitelia existujú v tlakovom hrnci s testovacím skóre. Doslova nám bolo povedané, aby sme sa menej starali o deti a viac o údaje. Tí, ktorí uprednostňujú potreby detí pred ich počtom, sú potrestaní. Tvrdá pravda: Ak učitelia nič nerobia tvárou v tvár šikanovaniu študentov, je to pravdepodobne preto, že boli vycvičení, aby to neurobili.
Nehovorím o nejakom oficiálnom zasadnutí profesionálneho rozvoja na tému „Ako ignorovať duševné zdravie študentov“. Nie je to také vypočítané. Ale to robí Príďte zhora nadol a správa je jasná: Ak si chcete zachovať prácu, budete tráviť čas výpočtom údajov.
Od učiteľov sa vyžaduje, aby venovali svoj čas skóre formatívneho hodnotenia. Skóre súhrnného hodnotenia. Skóre pred, cvičením a po teste. Čísla a percentá a národné priemery. Čokoľvek okrem bojov, úzkostí a obáv, ktoré naši študenti z mäsa a kostí nosia do triedy so sebou. Pretože žehlenie problémov s mäsom a krvou nezlepší výsledky testov. A dáva rovnaké doláre. Chcete dôkaz? Zober to Pozorovateľ Charlotte: „[P] vedúci môžu zarobiť až 15 000 dolárov ročne na bonusoch v závislosti od toho, aký nárast ich študenti prejavia na štátnych skúškach.“
Viac: Zakaždým, keď počujem o školskom strelcovi, mám strach, že je to môj syn
Dážď samozrejme prichádza zhora a viete, kto robí dážď pre riaditeľov „rýchlorastúcich“ škôl, nie? Kto vytvára dynamiku, v ktorej sa oceňujú výsledky testov, pričom sa ignoruje duševné zdravie? Vaši zvolení predstavitelia. Iniciatívy v oblasti vzdelávania, ako napríklad No Child Left Behind Beh (ktoré je nariadené federálny zákon) a Race to the Top (ktorý volení predstavitelia(vrátane vedúcich predstaviteľov štátneho školstva a guvernérov), môžu požadovať, aby školy vykazovali lepšie výsledky testov.
Neformálny prieskum sociálnych médií medzi mojimi stúpencami v stredoškolskom veku priniesol fascinujúce údaje. Spýtal som sa tínedžerov na ich pohľad: Mali väčšina ich učiteľov čas starať sa o svoje osobné problémy? Deti v liberálnom Connecticute povedali: „Áno, samozrejme,“ s naznačeným „Duh“.
Ale deti v Missouri, Wisconsine a Virgínii? Nie tak veľmi: „Sú oddaní môjmu akademickému úspechu, ale naše rozhovory to neprekračujú,“ znela odpoveď jedného dieťaťa.
Ďalší povedal: „Počúvajú, ale nerobia nič, čo by mi pomohlo, keď ma šikanujú.“ Inými slovami, títo študenti majú pocit, že učiteľom do istej miery záleží, ale že starostlivosť je obmedzená prísnymi hranice.
Môžete namietať, že nie je úlohou učiteľa podporovať duševné zdravie študentov. A oficiálne by ste sa nemýlili. Ale v tejto ére epidémií duševného zdravia adolescentov - podľa Centrá pre kontrolu a prevenciu chorôb1 z 5 detí vo veku od 3 do 17 rokov má emocionálnu, behaviorálnu alebo duševnú poruchu - naše deti potrebujú všetku podporu, ktorú nám môžu poskytnúť. Nemali by byť k tomu nabádaní tí učitelia, ktorí majú sklon šíriť emocionálnu podporu? Nie sme povinní urobiť všetko, čo je v našich silách, aby sme zabránili školskému násiliu? V mnohých školách sa zdá, že odpoveď je nie.
Keď hovorím, že mi na deťoch tak záleží, že ma to prinútilo opustiť triedu, myslím tým, že som sledoval, ako učitelia v stredná škola s dobrými výsledkami, kde som učil, sa rozdelila na dva tábory: dátami posadnutý a zameraný na študentov. Dokážete uhádnuť, ako to dopadlo?
Učitelia posadnutí dátami začali viesť zasadnutia profesionálneho rozvoja. Získanie slivky, extra dlhé plánovacie obdobia. Menovanie do rolí s bonusovými štipendiami. Učitelia zameraní na študentov medzitým začali dostávať ďalšie úlohy na obed. Získanie kritických známok z ich subjektívnych pozorovaní v triede. Nasadzujú sa „akčné plány“, čiže umieračik učiteľky verejnej školy. Prvá skupina bola zložená z dobrých, oddaných a pracovitých učiteľov... a taká bola aj tá druhá.
Počas dvoch rokov učenia na tejto škole, kedykoľvek som mal veľký prierez známkami a demografiou - povedzme počas domova, alebo keď som pokrytý chýbajúcim učiteľom telocviku - vzal by som neformálne hlasovanie: Koľko učiteľov v škole študenti cítili, že môžu vždy hovoriť do? Čie dvere boli vždy otvorené? Podľa študentov nás zo 160 zamestnancov bolo sedem.
Dnes traja z tejto skupiny učiteľov odišli z učiteľského povolania, jeden dochádzajú tri hodiny denne za účelom vyučovania v inom štáte, jeden si zobral absencia v oblasti duševného zdravia (s odvolaním sa na nepriateľské pracovné prostredie) a jeden bol zaradený do role kancelára tvorenej 100 percentami údajov - za čo ich šéf nazval „prílišnou starostlivosťou o blaho detí“. Jediný z nás, kto v tej škole stále slúži, sa cíti ako prechádzka cieľ.
Spočítajte si to: Zo siedmich z nás šesť už nie je v týchto triedach. Sme nahraditeľní ako učitelia akademického obsahu? Pravdepodobne. Je pravdepodobné, že budeme nahraditeľní ako dospelí, vďaka ktorým sa deti cítia bezpečne a - možno ešte dôležitejšie - sú vypočuté? Pravdepodobne nie. A keďže sa titulky šíria školskými prestrelkami, čo je tým naliehavejšou potrebou: tie vysoké výsledky akademických testov alebo duševné zdravie študentov?
Viac: Je načase zakázať hračkárske zbrane?
Americkí tínedžeri za nás umierajú, aby sme sa starali o ich duševné zdravie. Doslova. Riešenie nespočíva v posilnení násilia, vyzbrojení učiteľov. Čiastočne však spočíva v znížení dôrazu na údaje a umožnení starostlivosti učiteľov.
Bez ohľadu na to, ako sme sa snažili, nikdy sme ten „diablov hlas“ v našich zaostalých rockových záznamoch nepočuli. Možno sme počúvali na zlom mieste a v nesprávnom čase. Možno dnes, ak budeme pozorne počúvať, počujeme to na chodbách našich škôl a šepkajúc tým jednoduchým slovom: Údaje. Údaje. Údaje.
