Для родителей детей, которые всегда говорят: «Почему?» и как?" и «Покажи мне больше», основанный на проекте дошкольное подход придаст их естественному любопытству крылья.
Те, кто решает проблемы и глубоко мыслит, оценят, что у них есть неограниченное количество времени, которое они могут потратить на свои углубленные проекты, одновременно изучая красоту сотрудничества с коллегами, чтобы увидеть, как их видение воплощается в жизнь плод.
Истоки проектного метода обучения
Современный проектный подход к обучению приписывается педагогу дошкольного образования Лилиан Кац, автору книги. Вовлечение умы детей: проектный подход (1989), которые описали этот метод обучения. По словам Каца, метод проекта время от времени использовался в Соединенных Штатах с 1885 года до Второй мировой войны как центральная часть прогрессивной образование движение. Она начала участвовать в проектном подходе в 1970-х годах и с тех пор преподает его.
Через проектный подход - определяется Проекты Иллинойса на практике как углубленное исследование темы, проводимое классом, группой детей или отдельным ребенком в раннем детстве в классе или дома - дети воспитываются в среде, которая не ограничивает их творчество и не требует времени ограничения. Считается, что эта гибкая структура способствует развитию мозга, побуждая детей сотрудничать друг с другом и решать проблемы по мере их возникновения на протяжении всего проекта.
Цель состоит в том, чтобы дети были вовлечены в собственное обучение, в то время как педагоги служат в качестве наставников, а не инструкторов. В разработке проектов нет правильного или неправильного ответа, который побуждает детей идти на риск и принимать обучение через творческое мышление.
Понимание проектного стиля обучения
Некоторые проектные дошкольные учреждения, например Дошкольное учреждение Peartree в Нью-Йорке, классифицируют себя как прогрессивное дошкольное учреждение, основанное как на проектах, так и на играх. Дениз Адусей основала Peartree, когда не могла найти в своем районе, какую программу она хотела бы для своей дочери. «Я обнаружил, что подход, ориентированный на ребенка, больше всего соответствует тому, что подсказывала мне интуиция моей матери, а именно, что маленькие дети лучше всего учатся через игру», - говорит Адусей.
«Подход, основанный на игре / проектах, который мы используем в нашей школе, предполагает, что дети являются активными учениками, а учителя - помощниками в этом обучении. Наши студенты работают вместе и со своими учителями, чтобы вести переговоры, планировать и работать над проектами », - объясняет Адусей. «Их уроки дополняются реальными связями, экскурсиями и проектами. Такой подход поощряет применение навыков и положительные привычки к обучению, пытаясь сделать обучение максимально приятным, увлекательным и целеустремленным. Классные игрушки являются основными, они побуждают детей проявлять воображение во время игры ».
Например, в рамках одного проекта по сортировке чисел в Пиртри дошкольникам предлагалось использовать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, цветопередачу. навыки распознавания, распознавания чисел и сортировки, а также требуют от них следовать указаниям и использовать командную работу и социальные навыки и умения.
Подходит ли вашему ребенку проектное дошкольное учреждение?
Если вы считаете, что ваш ребенок будет процветать в относительно неструктурированной и самостоятельной среде, проектное дошкольное учреждение может быть правильным выбором для вашей семьи. Программы, основанные на проектах, предназначены для того, чтобы дети могли учиться самостоятельно, исследуя и экспериментируя, при здоровой дозе сотрудничества.
У тех, кто решает проблемы, уже есть много встроенной самомотивации, но проектное дошкольное учреждение призвано действительно поощрять любовь к обучению и открытиям. Цель также состоит в том, чтобы дать детям уверенность в том, что они могут справиться с проблемами самостоятельно.
На что похож проектный дошкольный класс?
Проектные дошкольные учреждения выделяются своей работой и игрой. Детский и семейный центр Святой Анны в Спокане, Вашингтон, объясняет: «Проектный подход предполагает, что дети задают вопросы, которые определяют ход расследования, и принимают решения о предпринятых действиях. Темы проектов привлекают внимание детей к таким вопросам, как: Как все работает? Что делают люди? Какие инструменты используют люди? »
Каждый проект обычно выполняется поэтапно. Учителя сначала обсуждают темы - от тыкв до снега, от семей до зданий и всего, что между ними. - оценить их опыт и знания, чтобы узнать, что может быть интересно детям расследование. Затем начинается «полевые работы», в ходе которых проводятся исследования и конструирование, а также проводятся консультации с экспертными источниками (книги, видео, фотографии и люди). Работа, выполняемая в классе, связана с реальным опытом и дополняется множеством экскурсий. Как только необходимый объем информации будет собран, дети могут обобщить и представить чему они научились с помощью любого количества методов - искусства, пьесы, музыки, устной речи, построения графиков и более.
Дети несут ответственность за свой выбор - что они делают, когда и где. Учителя служат наставниками, помогая детям сформулировать свои идеи и предоставляя им полезные ресурсы. В ходе работы над проектом учителя ищут другие области интересов, которые может выразить ребенок, которые могут быть связаны с текущим проектом.
Изображение предоставлено: дошкольное учреждение Peartree Preschool
Еще статьи о дошкольных учреждениях
Подготовьте ребенка к дошкольному образованию
6 способов развить любовь к чтению у дошкольников
Вопросы, которые нужно задать при выборе дошкольного учреждения
