Новое шокирующее исследование обращает внимание на «кризис резервных школ» и показывает, что образовательная система не справляется с большинством учащихся. Исследование показало, что только 4 из 10 взрослых исконных народов в возрасте от 20 до 24 лет в резервациях имеют окончил среднюю школу.
Более:Жалоба о нарушении прав человека детей в канадских заповедниках удовлетворена
Исследование CD. Институт Хау обнаружили, что взрослые аборигены, исконные народы и метисы чаще школа градусов, когда они жили за счет резерваций. «Среди молодых людей в возрасте от 20 до 24 лет девять из 10 неаборигенов имеют как минимум среднюю школу, равно как и восемь из десяти метисов и семь из десяти коренных народов, проживающих в заповеднике».
Так что же происходит в школах-заповедниках?
«Одно из объяснений состоит в том, что резервные школы борются с острыми социальными проблемами и географической изоляцией», - пишут авторы исследования Барри Андерсон и Джон Ричардс. «Другой возникает из-за неадекватных школьных ресурсов и излишне сложных административных отношений как с федеральным, так и с провинциальным правительством».
Более:Женщина-аборигенка стерилизована против ее воли
Программа реформ, необходимых для обанкротившихся школ-заповедников для первых наций: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- CD. Институт Хоу (@CDHoweInstitute) 28 января 2016 г.
Молодежь в резерве находится в невыгодном положении по сравнению с теми, кто находится вне резерва. Исследование показало, что среди взрослых неаборигенов в возрасте от 20 до 24 лет 9 из 10 имели как минимум диплом о среднем образовании.
Андерсон и Ричардс отмечают, что без диплома об окончании средней школы будущее многих, живущих в резервациях, мрачно. «Окончание средней школы - это низкая, но важная ступенька на лестнице постоянной работы», - объясняют они. «Дети из первых наций с низким уровнем образование столкнуться с будущим, страдающим от безработицы, бедности, ограниченных социальных и экономических возможностей, преступности, проблем со здоровьем и постоянной зависимости от поддержки жилищного строительства со стороны федерального и провинциального правительства ».
Но это проблема не только людей, живущих на резервах. Это канадская проблема, ведь каждый ребенок имеет право на хорошее образование. Так что мы можем сделать? У Андерсона и Ричардса есть семь рекомендаций для правительства:
- Разработайте бюджетную стратегию для резервных школ и увеличьте расходы.
- Сосредоточьтесь больше на «результатах», таких как результаты тестирования и успехи студентов после окончания учебы, а не на «исходных материалах» (например, обеспечении соблюдения учебных программ провинции).
- Вовлеките все сообщество - каждая отдельная группа должна разработать свои собственные цели и стратегии для молодежи в школах.
- Вовлекайте сотрудников региональных школ в такие мероприятия, как постановка целей и оценка успеваемости учащихся.
- Поймите, что нет решения «серебряной пули» и что изменения должны происходить постепенно.
- Создайте финансовый стимул для успеха - отложите небольшую «награду» для школ, которые преуспевают.
- Убедитесь, что учащиеся получают необходимую поддержку, например, обучение технологиям, консультации и персонал с соответствующей квалификацией.
Ни один ребенок не заслуживает того, чтобы его или ее будущее рушилось, но из года в год резервные школы продолжают отказывать своим ученикам. Андерсон и Ричардс подчеркивают, что «примирение и здравый смысл требуют быстрых улучшений».
Более:Проект взлетно-посадочной полосы коренных народов прибывает в Канаду
