Аспирант Школы психологических наук Манчестерского университета в Англии исследовать теорию о том, что дети с воображаемыми товарищами быстрее развивают языковые навыки и сохраняют знания.
Анна Роби, которая учится на степень магистра прикладной психологии, выполняет исследование, цель которого - проверить, может ли воображаемый друг помочь детям в обучении, развитии и креативность.
Теория состоит в том, что, разговаривая с воображаемым собеседником, ребенок становится более практичным в использовании языка и построении разговора, поскольку он или она выполняет обе стороны взаимодействия. Поэтому детей в возрасте от 4 до 11 лет, как с воображаемыми друзьями, так и без них, изучают, чтобы сравнить их способность передавать смысл и сложность их грамматики.
По оценкам исследователей, до 25% детей имеют воображаемых спутников, особенно детей-единственных или первенцев. Они определяются как яркие воображаемые персонажи, которые могут быть людьми, животными или предметами, с которыми, по мнению ребенка, они постоянно взаимодействуют. Друг может быть «невидимым» или принимать форму игрушечного животного или куклы, и с ним обращаются так, как будто он обладает собственной индивидуальностью и сознанием.
Роби также работает младшим научным сотрудником в Детском исследовательском центре имени Макса Планка при университете, а в ходе исследования его проводят его коллеги доктор Эван Кидд и доктор Людовика Серратрис. Доктор Кидд сказал: «Мы очень заинтересованы в результатах этого исследования, и оно открыло область, которая имеет большой потенциал для дальнейших исследований».
«Если теории Анны верны, они помогут развеять распространенные заблуждения о детях с воображаемые друзья, поскольку они считаются имеющими преимущество, а не поводом для беспокойства о."
