Идеи об аутизме: развитие сенсорного общения с ребенком - SheKnows

Наши дети все время подсказывают нам подсказки - нам просто нужно научиться их читать! Открыв глаза на мир сенсорного общения, вы сможете узнать, как помочь вам и вашему ребенку по-новому понять друг друга.

Связанная история. 5 костюмов на Хэллоуин для вашей цели Дети Будет любить - потому что уже почти октябрь

Сенсорные предпочтения

Джессике четыре года, и она любит рок. Когда она не занимается другими делами, она сидит в углу, держа в руках свою любимую игрушку, и раскачивается взад и вперед. Билли три года, и он любит запахи. Вместо того, чтобы приветствовать человека, глядя ему в глаза, он потянется за одеждой и понюхает ее. Когда пятилетнего Джейми просят заняться чем-нибудь на столе, он в ответ хлопает запястьями и машет руками. В шесть лет Луис терпеть не может, чтобы его трогали. Если другой ребенок задевает его, он бросается в кресло-мешок и накрывается одеялом.

Почему эти дети делают такие необычные поступки? Хотя родители и эксперты сходятся во мнении, что многие наши дети с Аутизм

-связанные условия демонстрируют необычное поведение, причины могут быть интерпретированы по-разному. Некоторые назовут такое поведение «неадаптивным» и будут стремиться устранить его с помощью обучения поведению. Некоторые считают, что ребенок ищет внимания, и игнорируют их. Однако профессионалы, использующие подход сенсорной обработки / интеграции, интерпретируют поведение как язык, который дети используют для передачи своих желаний и потребностей окружающим. Если мы сможем выучить этот язык, мы сможем начать создавать новые способы общения с нашими детьми.

Сенсорная обработка

У каждого из нас есть уникальный способ получения сенсорной информации из мира вокруг нас и изнутри нашего тела, чтобы мы могли интерпретировать происходящее и относиться к миру. В младенчестве большинство из нас наслаждались прикосновением и запахом родителей, а также ощущением движения, когда нас раскачивали или водили в машине.

Нам нравилось чувствовать, как двигаются наши конечности, и мы часами пинали ногами в воздухе. Затем мы добавили способность фокусироваться на звуках вокруг нас, различать голоса, распознавать музыку и знать, как игнорировать фоновые шумы. Хотя мы всегда могли видеть, мы постепенно использовали свое видение более эффективно, чтобы определять мир вне досягаемости - людей, игрушки и захватывающие достопримечательности на прогулке в парк. Это последнее ощущение - видение - оказалось очень полезным для предоставления важной информации. Мы все больше и больше сосредотачивались на этом, используя зрение как основное сознательное средство познания мира. Поэтому визуальный ввод стал приоритетом. Зрительный контакт стал необходимым для общения, распознавания букв для обучения и наблюдения за нашими шагами в целях безопасности.

Разные приоритеты

У детей с аутизмом свои приоритеты. Они могут предпочесть обоняние зрению, как Билли, который предпочитает нюхать, чем смотреть на человека. Или, как Джессика, они скорее будут раскачиваться взад и вперед, чем обращать внимание на то, что говорится, поскольку ощущение движения тела им действительно приятно. Хотя постороннему это может показаться необычным, это дает нам возможность лучше понять наших детей.

Как родители и учителя, мы должны распознавать такое поведение как выражение предпочтительных сенсорных каналов и использовать их для построения нашего общения. Другими словами: развивайте свои навыки «сенсорной речи». Ребенок говорит вам: «Это мой язык. Вот как я отношусь к миру ».

>> Продолжайте читать, чтобы узнать, как можно адаптироваться