Учитель в Юте подвергся критике после того, как родители пожаловались на задание, в котором учащихся попросили создать пропагандистский плакат в рамках подразделения по борьбе с терроризмом.
Заявленная цель задания заключалась в том, чтобы «помочь студентам понять цели террористических групп. и методы, которые они используют для получения поддержки ». Студентам было предложено создать «аккуратный» и «профессиональный» агитационный плакат одной из террористических групп класс обсуждал во время обучения, одним из которых была ИГИЛ.
Этот проект, данный учителем первого года обучения девятиклассникам средней школы Салема в Салеме, штат Юта, был частью более крупной учебной единицы по теме: Ближний Восток и терроризм, который включал обсуждение использования пропаганды в качестве инструмента вербовки, по словам представителя в школа округ.
Видео: КУТВ
Учитель предположительно подумал, что это хороший способ добавить контекст к текущим событиям. Однако родители этого не понимали.
Более: Школа запрещает ребенку выезжать на экскурсию, потому что она может заболеть
Проект получил кибош после того, как четыре родителя позвонили или написали по электронной почте в школу, чтобы пожаловаться на задание, которое было дано примерно 60 ученикам. Один отец был особенно обеспокоен тем, что его сын может быть внесен в «федеральный список наблюдения за террористами», если он будет использовать Интернет для поиска информации о пропаганде ИГИЛ.
Это правда, что привязывание ИГИЛ к подобному проекту при борьбе с терроризмом - в то же время чрезвычайно актуально в после атак в Париже - было рискованно. Есть смысл применять текущие события, даже ужасные, в классе. Но делать про-террористический плакат для ИГИЛ, пока люди все еще пытаются пережить травму, оставляет неприятный привкус во рту.
Тем не менее, урок можно было изменить, чтобы исключить ИГИЛ, а не отменить его вообще.
Более: Задание учителя "Бог ненастоящий" поднимает руки родителей
Дергать задание было совершенно ненужным. Ответственный учитель, казалось, был совершенно уверен в том, что не все были бы в порядке. участвуя, и даже включил деликатный «выход» в лист задания - небольшую сноску, читать:
«Если вам неудобно это задание, вы можете поговорить со мной об альтернативном задании».
В этом небольшом дополнении поясняется, что это не был обязательный проект, и что учащиеся не будут наказаны за выбор нет сделать плакат.
Во-вторых, это не было задание, в котором детей просили посочувствовать террористам. Он был разработан, чтобы добавить реальный компонент к уроку из учебника. Обычно отдел пропаганды рассказывает о том, что это манипулятивная и эксплуататорская тактика, а не увлекательный художественный проект. Фактически, учитель добавил полезное определение на тот случай, если дети неправильно поняли:
“* Определение пропаганды: информация, особенно предвзятого или вводящего в заблуждение характера, используемая для продвижения или популяризации конкретной политической причины или точки зрения ».
Наконец, нет никаких оснований предполагать, что это должно было быть сделано специально для ИГИЛ. Если эта тема слишком сырая, в истории есть (к сожалению) масса других ужасных групп, из которых можно выбирать.
Более:Что родителям нужно знать о своих подростках, которых заманивают в ИГИЛ
Террористы долгое время использовали пропаганду для вербовки бесправных, обеспокоенных и фанатичных элементов общества в свои ряды. Если вы посмотрите на список самых плохих парней в истории, вы всегда найдете плакаты с вербовкой, яркие лозунги и ксенофобские карикатуры. Любой, кто посещал занятия по истории в прошлом веке, вероятно, помнит, что узнал об этом. Мы не должны ожидать учителя никогда не говорить о том, что он существует и работает, и мы должны позволить им преподавать это так, как они считают нужным, при условии, что информация, которую они предоставляют, является точной.
Понятно, что этот учитель пытался помочь студентам понять, что пропаганда терроризма плохой. Идея проекта заключалась в том, чтобы заставить подростков задуматься о том, почему он работает и в чем его привлекательность. Учитель, вероятно, посчитал, что лучший способ оценить их понимание этого - это попросить их попробовать свои силы в Это.
Возможно, это было ошибкой, но это не было обязательным. Если бы преобладали более холодные головы, задание можно было бы переключить на сочинение, или дети, которым было неудобно, могли бы отказаться. Вместо этого люди испугались, поэтому ни у кого не было возможности завершить его, даже если они могли найти ценность в этом упражнении.
