У вашего ребенка проблемы с поведением или ему просто нужно внимание? Как узнать, следует ли за плохое поведение вашего ребенка ответить наказанием или советом? В этой статье Рон Хаксли, автор книги «Любовь и ограничения: достижение баланса в воспитании», предлагает нам задать себе вопросы, которые помогут оценить модели поведения нашего ребенка.
Диагностические вопросы
Диагностические вопросы — это инструменты воспитания, которые помогают родителям определить, какие мотивы стоят за поведением их ребенка. Плохое поведение детей может быть мотивировано потребностью во внимании, власти, мести или разочарованием. Большая часть плохого поведения детей связана с потребностью во внимании.
Внимание само по себе не плохо, но большинство детей ищут его неуместно. Они надоедают своим родителям, когда те разговаривают по телефону, прерывают разговоры и ноют, чтобы привлечь их внимание. Когда они не чувствуют, что им удалось привлечь внимание своих родителей, они разозлятся и будут бороться за власть со своими родителями. Если это не удастся, дети будут мстить.
Они будут следовать старой поговорке: «Не злись, расквитайся». Из-за того, что им больно, они причинят боль другим. Если это не даст им того, что, по их мнению, им нужно от родителей, они перейдут к последнему мотиву плохого поведения — разочарованию. Они займут позицию: «Зачем беспокоиться?» «Ничего из того, что я делаю, не имеет значения, так почему меня это должно волновать». В этот момент дети потеряли надежду. Родители могут определить мотив плохого поведения своего ребенка, задав себе три диагностических вопроса:
Что происходит, когда я пытаюсь решить эту проблему с моим ребенком?
Родители могут определить ответ на этот вопрос, распознав собственные чувства. Родители обычно раздражаются или раздражаются, когда дети требуют внимания. Гнев является общей эмоцией для мотивов власти. Чувство отверженности или обиды типично для мотивов мести. И желание сдаться (от себя и своих детей) типично для мотивов разочарования.
Что происходит, когда я пытаюсь решить эту проблему с моим ребенком?
Когда дети ищут внимания, родители напоминают или уговаривают ребенка прекратить свои раздражающие действия. Дети реагируют на это тем, что на мгновение останавливаются, а затем снова смотрят вверх, демонстрируя то же поведение или какое-то новое, столь же раздражающее поведение. Дети, стремящиеся к власти, игнорируют попытки родителей исправить поведение ребенка. Дети продолжают действовать в том же духе и могут даже «увеличить» накал борьбы.
Дети, жаждущие мести, противодействуют попыткам родителей исправить ситуацию. Они рассматривают каждое действие как «стремление их заполучить» или как-то плохо с ними обращаться. И поэтому они ищут дальнейшего мести, усиливая поведение или выбирая какое-то новое оружие.
Наконец, когда дети чувствуют себя полностью побежденными, они впадают в уныние. Они ведут себя как инвалиды или неспособны выполнять какую-либо задачу, например, работу по дому или в школе. Попытки родителей исправить обычно заканчиваются пассивной реакцией со стороны ребенка или вообще никакой реакции. «Какая разница, если я не буду делать так, как ты говоришь, я все равно не смогу тебе угодить», «Зачем ходить в школу, я и так слишком глуп» или «Зачем У меня есть шанс попасть в команду, я просто опозорюсь, иначе они не захотят, чтобы я играл!» являются одними из ошибочных убеждений ребенок.
Какие действия мне нужно предпринять, чтобы помочь моему ребенку просить то, что ему нужно, надлежащим, а не ненадлежащим образом?
Этот диагностический вопрос показывает, что дети не осознают своих мотивов плохого поведения. Он также признает, что любое плохое поведение, даже привлечение внимания, проистекает из уныния. Детям не хватает смелости вести себя позитивно и конструктивно. Они просто пытаются понять, какое место они занимают в своей семье. А когда их попытки почувствовать себя значимыми не находят положительного отклика, они еще больше разочаровываются и пробуют новое или более агрессивное поведение.
Какой мотив они выберут, может также зависеть от их интерпретации ситуации. Но почему они выбирают тот или иной мотив, не так важно, как понимание того, что родители могут сделать, чтобы изменить их мотивы. плохое поведение ребенка, чтобы он мог получить то, что, по его мнению, ему нужно, в подходящей, а не в неподходящей форме. способ.
Например, если ребенок неуместно ищет внимания, какие действия может предпринять родитель, чтобы привлечь к ребенку должное внимание? Или, если ребенок ищет власти, что может заставить его чувствовать себя могущественным без необходимости борьбы за власть? Или, если ребенок использует месть, как может родитель не отплатить обидой за обиду или не подкрепить поведение ребенка прощением, чтобы обратить этот мотив вспять? И, наконец, если ребенок чувствует себя обескураженным, что может сделать родитель, чтобы поощрить усилия ребенка, какими бы незначительными они ни были?
