Ведущий ученый пытается понять и лечить аутизм подозревает, что неспособность участвовать в таких обычных социальных действиях, как просмотр лица родителей или прослушивание звуков речи в раннем возрасте может помочь объяснить глубокие нарушения в социальном и языковом развитии, которые проявляют большинство детей с беспорядок.
[Примечание редактора (указанный редактор является родителем аутичного ребенка): многие люди очень расстраиваются из-за этой статьи, возможно, потому, что они не читают ее до конца. Мы не считаем утверждения автора нападками на родителей и не предполагаем, что матери и отцы не заботятся о своих детях должным образом. Скорее, мы полагаем, что это наблюдение того, что аутичные дети сами не участвуют во многих социальных действиях самостоятельно, без внешнего влияния. Автор заявляет: «Младенец или малыш ясельного возраста с аутизмом, по-видимому, не имеет нормального предпочтения или интереса к социальной и языковой информации и терпит неудачу. активно уделять внимание другим людям ». Мы полагаем, что эта информация имеет ценность для родителей, поскольку они обсуждают способы поощрения взаимодействия - больше, чем это могло бы потребоваться для «типичного» ребенка, а также вопреки предпочтениям аутичного ребенка - тем самым помогая его ребенку разработка. Любые комментарии по поводу содержания этой статьи следует направлять
Джеральдин Доусон, директор Центра аутизма Вашингтонского университета, выступила с основным докладом на 4-м Международном совещании по исследованию аутизма. На встречу собрались ведущие ученые со всего мира, которые обсудили исследования в области генетики. факторы, исследования мозга, новые методы лечения и потенциальные факторы окружающей среды, участвующие в развитии аутизм.
Доусон, также профессор психологии Университета штата Вашингтон, сказала, что ее команда начала тестирование новой программы вмешательства для малышей с аутизмом, которая не уделяет внимание только языку и когнитивному развитию, но также способствует эмоциональным отношениям между ребенком и другими людьми. люди.
«Мы изучаем, влияет ли это очень раннее вмешательство, направленное на социальную вовлеченность, на ход развития», - сказала она. «В рамках наших результатов мы будем изучать реакцию мозга ребенка на социальные стимулы. Мы надеемся обнаружить, что наше вмешательство не только влияет на поведение, но и изменяет траекторию раннего развития мозга в сторону более нормального ».
Большинство вмешательств для детей с аутизмом предназначены для детей дошкольного возраста и старше, а для детей ясельного возраста таких программ немного. Однако программа UW лечит детей в возрасте 18 месяцев, когда исследователи могут достоверно диагностировать аутизм. Программа была разработана при содействии Салли Роджерс, профессора психиатрии Центра медицинских наук Университета Колорадо.
Программа интервенции интенсивна, длится от 25 до 30 часов в неделю в течение двухлетнего периода. По словам Доусона, он включает когнитивные и моторные навыки, а также уделяет большое внимание эмоциональным и социальным отношениям. Вмешательство включает такие вещи, как игра детей в игры, которые поощряют социальную активность с их родителями или терапевтом. Игры построены по образцу типичных игр родителей и младенцев, таких как пирожное с пирожным, в которых основное внимание уделяется общению и удовольствию.
Предыдущие исследования Доусон и ее коллег показали, что дети дошкольного возраста с аутизмом не показывают типичные реакции мозга на лица и звуки речи, но они имеют нормальную реакцию на объекты. К 7-8 месяцам обычно развивающиеся мозговые волны ребенка регистрируют различия между двумя звуками речи и между знакомыми и незнакомыми лицами. Однако у детей с аутизмом таких различий в возрасте 3 и 4 лет не наблюдается.
Другое исследование показало, что нормальное развитие систем мозга, участвующих в восприятии речи и лица, требует ранней стимуляции. Доусон сказал, что исследование американских младенцев, подвергшихся воздействию звуков китайского языка, проводилось коллегой Патрисией. Куль, содиректор Института обучения и мозговых наук Университета Вашингтона, имеет важное значение для понимания аутизм.
В этом исследовании группам 9-месячных младенцев был показан точно такой же материал на мандаринском диалекте. У одной группы материал был лично представлен носителем китайского языка, с которым они могли общаться в социальном плане. Другая группа видела выступающего только на видеозаписи. Только мозг детей, находящихся в контакте с говорящим, с которым они могли общаться в социальном плане, научился различать разные звуки на мандаринском диалекте.
По словам Доусона, дети с аутизмом также не могут различать английские звуки.
«Для нормального развития речевого восприятия ребенок не только должен слышать звуки речи, но и должен активно участвовать в социальном взаимодействии, которое включает речь. Другими словами, эмоциональные и социальные отношения имеют решающее значение для нормального социального и языкового развития мозга. Младенец или малыш, страдающий аутизмом, по-видимому, не имеет нормального предпочтения или интереса к социальной и языковой информации и не может активно обращать внимание на других людей », - сказала она.
Доусон надеется, что, обучая малышей с аутизмом социальному взаимодействию, это повлияет на то, как мозг детей обрабатывает язык и информацию о лице.
