Право на образование, право на равные возможности и право… играть?
Да! Согласно Организация Объединенных Наций, игра - одно из основных прав человека, к которому должны иметь доступ все дети. Это жизненно важно для психического здоровья, развития социальных навыков, укрепления уверенности и устойчивости. Тем не менее, за последние 60 лет способность детей к игре резко упала. таким экспертам, как Питер Грей, доктор философии, профессор психологии Бостонского колледжа и автор книги Бесплатно учиться. «Нет никакого сравнения между той свободой, которая была у детей, когда я рос в 1950-х годах, и тем, что есть у детей сегодня», - говорит он.
Свободной игрой, которую иногда называют неструктурированной игрой, должны руководить сами игроки - в данном случае дети. «Свободная игра - самая незапятнанная для ребенка, потому что она такая, какой они хотят», - говорит Дебби Реа, доктор философии, основатель и директор
LiiNK Project и профессор Техасского христианского университета. «Взрослый не имеет никакого влияния и не дает подсказок, помогая ребенку понять, что он собирается делать с пространством, концепцией или оборудованием. Ребенок понимает, что он хочет делать, как он хочет это делать и какие правила создать и которым следовать ». В этом В контексте, дети развивают навыки, которые не только служат им в настоящем, но и помогают им вырасти счастливыми, успешными Взрослые.Устранение разрыва в доверии
Вы помните, как стояли на краю бассейна, раздумывая, стоит ли нырнуть, а затем ныряли? Или задаетесь вопросом, не слишком ли высокое дерево, чтобы взобраться на него, а затем карабкались по нему? Когда кто-то делает это, он намеренно и сознательно подвергает себя страху. «Вот как можно научиться храбрости», - говорит Грей. «Вот как вы узнаете, что можете оказаться в ситуации, вызывающей страх, и вы можете справиться с ней. Вы можете контролировать себя. Вы не паникуете ».
Когда дети достигают момента, когда я должен или не должен, возникает соблазн вмешаться и сыграть роль героев. Но лучше позволить им пережить момент страха, - говорит Рея. «Моя философия заключается в том, что ты не чинишь это», - говорит она. «Вы позволяете им развить уверенность, чувство собственного достоинства и внутреннюю мотивацию. Это более здорово, чем то, что есть у нас сегодня, когда большая группа детей с очень внешней мотивацией ».
Друзья? Друзья
В первый раз, когда ребенок толкает другого ребенка, он может получить отрицательный ответ, но повторить такое поведение. Но рано или поздно второй ребенок уйдет. «Со временем они узнают:« Хорошо, я не могу подтолкнуть этого человека, иначе они перестанут со мной играть », и перестают давить», - говорит Рея. «Они начинают следить за своим собственным социальным поведением, делая такие вещи.
«Игра - естественный контекст для того, чтобы научиться ладить с другими детьми», - добавляет Грей. «Причина в том, что она выбрана свободно и мотивирована, так что вы можете отказаться от нее. Это делает игру самым демократичным занятием ».
Задача решена
При сравнении детей, у которых больше времени для игр, и тех, кто проводит больше времени в структурированных занятиях, ориентированных на взрослых, исследователи нашел важные различия в том, что они называют исполнительной функцией, - способность разрабатывать план решения проблем и выполнять его.
«Это согласуется с идеей о том, что связи переднего мозга - части мозга, участвующие в этих вещах, - растут», - говорит Грей. «Игра - это то, как дети учатся контролировать свою жизнь, принимать собственные решения и развивать чувство, что они могут решать свои собственные проблемы. Они начинают понимать, что могут встретить неровности на жизненном пути, потому что они играли и испытывали неровности на жизненном пути ».
Счастливый, здоровый ребенок
С 1960-х годов исследователи и преподаватели использовали Внутренний-внешний локус контроля по шкале Роттера чтобы лучше понять, как мы взаимодействуем с окружающим миром. По мере того, как свобода игры уменьшалась, внешний локус контроля - когда вы полагаете, что вами управляет судьба, обстоятельства и другие люди - увеличился. Внутренний локус контроля, его противоположность, уменьшился.
«Существуют давние исследования и клинические доказательства того, что, если у вас нет внутреннего локуса контроля, вы предрасположены к тревоге и депрессии», - говорит Грей. «Если у вас нет возможности играть, значит, у вас нет внутреннего локуса контроля, и это настраивает вас на депрессию и беспокойство». Это согласуется с рост этих расстройств у детей и подростков.
Куда приходят родители
Если вы читаете это и понимаете, что ваш ребенок слишком занят и скатывается в спираль самообвинения, подождите всего одну минуту.
Каждый день мы слышим о важности учёных, защите детей и о том, что это за мир конкуренции. Но мы редко слышим об обратной стороне. «Нам нужно сопоставимое количество, если не больше информации об опасностях чрезмерной защиты детей, чрезмерного стресса в школе и отказа от игры», - говорит Грей.
Рея соглашается. «Я знаю, что сегодня тяжело», - говорит она. «Мы должны позволить родителям быть родителями, а дети - детьми. Я хочу, чтобы родители могли расслабиться, хоть немного, и позволить детям испытать вещи даже немного больше, чем они испытывают сейчас ».
Помогает каждая мелочь. И первый шаг - это изменение мышления. «Родители должны работать, чтобы понять, что игры - не пустая трата времени», - говорит Грей. «Именно здесь и как дети учатся тому, что на самом деле является наиболее важными человеческими навыками».
Этот пост спонсируется GoGo squeeZ.
