Я помню первый день моей дочери в школе, как будто это было вчера. Она носила Нелла, принцесса-рыцарь рубашка и серебряная юбка-пачка с маленьким ожерельем из камня и лаковые туфли, а ногти были накрашены. Каждый мизинец был покрыт бледно-розовым оттенком. Но самое запоминающееся в ее внешности было не на ее теле; это было на ее лице. Она улыбнулась от уха до уха. Я не удивился. Моя дочь общительна и общительна. Ей нравится заводить новых друзей, и она обожала pre-K. Но сейчас? Теперь мой 5-летний ребенок ненавидит школу потому что мы слишком быстро подталкиваем детей.
Я знаю, что это может быть непопулярное мнение. В преимущества дошкольного образования хорошо задокументированы. Но есть и опасности. Я наблюдал, как меняется личность моей дочери. Из веселой и очаровательной она превратилась в тревожную. Она постоянно переживает, что скажет не то или ответит неправильно. Она осторожна и напугана, когда в этом нет необходимости, и ее голос приглушен.
Когда мы работаем над визуальными словами, она расстраивается и кладет голову на стол. Она буквально отключается.
Но это не все. Она начала бояться школы. Наше утро стало болезненным. Иногда моя дочь плачет, а в другие дни она симулирует головные боли, боли в животе и, ну, ну, любая боль, которая, по ее мнению, заставит ее бросить школу.
Конечно, с американской системой образования существует бесчисленное множество проблем. Школы переполнены и недофинансируется. Учителя перегружены работой и получают низкую заработную плату, а стандартизированная система тестирования проблематична в лучшем случае. Согласно Teach Mag, студенты декламируют информацию, но не имеют возможности применить ее в своей жизни.
Велби Ингс - профессор дизайна в Оклендском технологическом университете и бывший преподаватель школьного класса в Новой Зеландии. Есть много проблем со стандартными тестами, которые Ингс называет «очень грубым и неэффективным инструментом для понимания обучения». Не все учащиеся одинаково подвержены традиционным оценкам. Они могут мешать ученикам по-разному, в зависимости от того, как люди учатся, говорит Ингс SheKnows.
И это касается конкретных предметов Только. Например, в Нью-Йорке, где моя дочь ходит в школу, основное внимание уделяется письму, чтению и общей математике, в то время как такие предметы, как естественные науки и общественные науки, посещаются только раз в неделю. Но самая большая проблема, с которой сталкиваются наши малыши, не на странице; он находится на детской площадке.
Нашим детям не хватает времени на социализацию, свободу, творчество и рост.
Когда я был в детском саду, я выучил свои азбуки и 123, а также научился играть. У нас было время подремать, перекусить и повеселиться. Но моя дочь? Ее опыт гораздо более академический. Она часами сидит и учится, а потом приходит домой… и делает несколько домашних заданий.
Конечно, наша история - и ее опыт - не изолированы. Рабочий документ, озаглавленный «Детский сад - это новый первый класс?»Подтверждает то, о чем многие подозревали в течение многих лет: опыт американских детских садов стал гораздо более академическим - и за счет игры. Исследователи из Университета Вирджинии во главе с образование Политический исследователь Дафна Бассок проанализировала ответы американских воспитателей детских садов в период с 1998 по 2010 год. «Практически в каждом измерении, которое мы исследовали, - отметил Бассок, - за этот период произошли серьезные сдвиги в сторону повышенного внимания к академическим наукам. и особенно повышенное внимание к грамотности, а в пределах грамотности - акцент на более продвинутых навыках, чем то, чему учили до."
Согласно Psychology Today, эта строгая академическая направленность имеет разрушительные последствия; принудительное раннее обучение может произвести долгосрочный социальный и эмоциональный вред. Возьмем, к примеру, немецкий сравнительное исследование детских садов, спонсируемое государством в котором выпускников 50 игровых школ сравнивали с выпускниками 50 академических школ. Что случилось? К четвертому классу дети из более академических детских садов с прямым обучением успевали значительно. худший чем в игровых школах - практически по всем академическим параметрам. Да, к тому же они были менее адаптированы в социальном и эмоциональном плане.
Так что это значит? Что мы, как родители, можем делать? С одной стороны, мы можем защищать интересы наших детей и продвигать реформы в школах. Это означает лучшее и более индивидуальное программирование, и позволяя учителям делать свою работу - учить - вместо того, чтобы заставлять их становиться одержимыми данными тест-драйверами. Между тем, мы также можем предоставить нашим детям как можно больше расслабленного, свободного от стресса времени и места для расти, учиться и творить со своей скоростью дома. Потому что, если дети чувствуют, что их скорость, их потребности и их разум действительно ценны? Тогда они ничего не могут сделать.
