Nu știu când profesorii și părinții mei au suspectat pentru prima dată că aș putea fi „înzestrat”. Adică citeam tânăr și scris tânăr - cu mult înainte de a intra la școală - dar care sunt comportamentele care le-au stârnit interesele neclar. Ceea ce știu este că, când am început clasa a doua, mi-au testat IQ-ul.
Am stat într-o cameră cu o femeie care mi-a pus întrebări despre cuvinte, istorie, știință și matematică.
Cred că am făcut bine, pentru că mi-au informat mama și tatăl că sunt „special”. Am fost „înzestrat”, cel puțin așa cum a fost definit de statul Florida - și de școala mea elementară. Și ca atare, urma să fiu plasat în clase accelerate.
Desigur, programele dotate variază de la școală la școală și de la stat la stat; chiar și programul meu particular s-a schimbat foarte mult de-a lungul anilor. La sfârșitul anilor ’80, programa era simplă. În calitate de elev de clasa a doua, am fost plasat în clasa a III-a la lectură și matematică. Din punct de vedere academic, eram cu un an înaintea colegilor mei de vârstă.
Știu că s-ar putea să nu sune prea mult - un elev de clasa a doua citind, scriind și rezolvând probleme la un nivel de clasa a treia - și adevărat, nu a fost. Am preluat rapid noile informații. Am căzut în pas cu cursurile și, în scurt timp, tranziția mi s-a părut firească. Mă țineam de mine.
Mai mult: Ce trebuie să știți dacă copilul dvs. este dotat și talentat
Dar diferența nu a fost doar în muncă. Am fost plasat într-un program separat cu profesori noi și necunoscuți. Am fost plasat într-o sală de clasă separată cu prieteni noi și necunoscuți și mi-am petrecut cea mai mare parte a zilei acolo, învățând într-o remorcă amenajată în curtea școlii noastre.
Și acea parte m-a ajuns din urmă.
Într-un an, a avut loc o schimbare - atât în capacitatea mea de învățare, cât și în personalitatea mea.
Vedeți, saltul de la clasa a doua la clasa a treia m-a determinat să pierd din lecțiile esențiale, cum ar fi cum se fac zecimale, fracții și cum se scrie cu cursiv. M-am luptat social, fiind dificil să interacționez cu colegii mei mai în vârstă și mai avansați. Și aceste lacune - în a mea educaţie și socializare - mi-a cauzat o mare anxietate.
Am trecut de la extrovertit la introvertit: o fetiță blândă și nervoasă.
Am fost, de asemenea, un perfecționist. La o vina. Eșecul m-a supărat atât de mult încât am plâns odată ore întregi pentru că am primit un B. Și, deși acest lucru nu părea anormal, cel puțin nu la acel moment, retrospectiva este de douăzeci și douăzeci. Văd acum cum decalajul emoțional provocat de „talentul” meu a continuat să se lărgească de-a lungul anilor până când am fost paralizat de depresie în adolescența mea - consumat de tristețe, singurătate și frică.
Se pare că aceste lacune educaționale nu sunt neobișnuite. Un 2009 studiu de la Universitatea Semmelweis din Ungaria a găsit „o asociere între performanță academică ridicată, creativitate și genotipul T / T, o genă care a fost legată de o risc crescut de psihoză - toate acestea ar putea ajuta la explicarea exactă a motivului pentru care înțelepciunea convențională ne spune că indivizii supradotați tind să fie mai predispuși la anxietate și stres."
Potrivit dr. Linda E. Brody of Johns Hopkins Center for Talented Youth, talentat copii poate lupta cu stima de sine scăzută, niveluri nesănătoase de perfecționism, abilități sociale slabe și / sau dezvoltare asincronă - care, potrivit Asociația Națională pentru Copii Talentați, este o „nepotrivire între dezvoltarea cognitivă, emoțională și fizică a indivizilor supradotați”.
Toate acestea le am sau le-am avut.
Nu vă înșelați: nu dau vina pe școală, pe profesorii mei sau pe părinții mei sănătate mentală probleme sau anxietatea mea. Pur și simplu face parte din ceea ce sunt. Mă face pe mine și cred că aș lupta cu problemele menționate indiferent dacă am fost sau nu plasat în programul supradotat. Cu toate acestea, este important să rețineți că aceste probleme sunt preocupări foarte reale pentru mulți copii supradotați.
De asemenea, este important să rețineți că există o diferență între studenții „supradotați” și studenții cu performanțe ridicate, unul pe care autorul Chris Cross îl explorează într-un eseu intitulat „Adevărul despre studenții„ înzestrați ”versus studenții care realizează”, publicat pe Loudoun Acum. Potrivit lui Cross, „cei mai înalți sunt studenți care au performanțe la nivelurile academice de vârf. Ei iau cele mai grele clase și le asu pe toate. ” Cu toate acestea, elevii supradotați au adesea probleme.
Mai mult: Cum să părintești un copil supradotat
„Elevii supradotați... pot sau nu să obțină note mari”, a scris Cross. „De multe ori frustrează profesorii, deoarece nu prea își îndeplinesc potențialul, mai ales la ore care sunt prea ușor pentru ei... [și] mulți copii supradotați au puțini prieteni din cauza ezoterismului lor interese. Uneori, acești studenți se simt atât de izolați încât devin deprimați... chiar și sinucigași ”, lucru cu care mă pot referi; Am încercat să-mi iau viața când aveam 17 ani.
Deci, ce trebuie să facă un părinte? Cum vă puteți ajuta copilul supradotat? Ei bine, îi angajezi, îi sprijini și îi îmbogățești - nu doar din punct de vedere academic, ci și emoțional. Ai tendința să toate nevoile lor.
Înseamnă asta că lucrurile vor fi ușoare? Nu, nu neapărat. Tu și ei s-ar putea să ne mai luptăm. Indiferent cât de preventiv ai fi, pot apărea probleme. Dar înțelegerea și conștientizarea sunt esențiale, așa cum au adesea copiii „speciali” nevoi speciale.
În ceea ce mă privește, astăzi sunt o femeie „înzestrată” de 34 de ani: o soție, un scriitor, un avocat al sănătății mintale și o mamă. Și, deși nu mă identific niciodată cu cuvântul G (dacă sunt sincer, mă face să mă simt inconfortabil), vorbesc despre asta astăzi pentru a-i ajuta pe alții - pentru că niciun copil nu ar trebui să crească simțindu-se pierdut, nebun sau singur.
