Educaţie în America este un lucru în evoluție: după 14 ani de la „Niciun copil rămas în urmă”, președintele Obama a înlocuit legea mult urâtă, standardizată, foarte grea cu unul care permite statelor să își stabilească propriile etaloane și standarde. Acum se pare că Common Core va urma în curând NCLB în coșul de gunoi, cu stări precum Massachusetts și New York intenționează să renunțe sau să revizuiască propriile standarde Common Core la la nivel de stat.
Dar este ceva de înveselit?
Știm deja la ce se gândesc majoritatea părinților Nucleu comun. Fie că provine dintr-o frustrare autentică sau pur și simplu pentru că este la modă, ți-ar fi greu să găsești un cuvânt frumos despre programa de la părinți. Dar există un grup de oameni de care nu putem auzi la fel de mult profesori - în ciuda faptului că sunt atât de des invocați de părinți și politicieni ca fiind la fel de sătui - așa că, în mod firesc, am fost foarte curioși să auzim ce au de spus ei în această privință.
Mai mult:Școlii elementare nu mai au voie să spună Gajul de loialitate
Ea stie a vorbit cu cinci educatori din mai multe state, care s-au oferit să ne dea gândurile lor nefiltrate cu privire la acest subiect.
Binele
Melissa, o educatoare care locuiește în Colorado, spune că abia a observat o diferență atunci când au fost implementate noile standarde:
„Abia am observat schimbări în curriculum-ul meu (arte lingvistice de opt clase) după ce Common Core a fost pus în funcțiune în districtul meu. În general, am simțit că da, fac deja toate astea. Durata testelor standardizate a crescut, dar numărul de teste pe an efectuate de studenți în zona mea de conținut a rămas practic același. ”
David, un veteran de 10 ani de predare în New York, spune că problema constă într-o neînțelegere a ceea ce este de fapt Common Core:
„Nucleul comun este un termen care este adesea înțeles greșit. Common Core este un set de standarde sau subiecte care ar trebui acoperite la fiecare nivel de clasă. Aveam aceleași standarde când eram la școală. ”
Un educator experimentat, cu peste 20 de ani de experiență, care dorește să rămână anonim, spune că problema nu se află în standardele în sine și, de fapt, partea de matematică - cea mai criticată de părinți - poate fi extrem de mare benefic:
„Cred că premisa standardelor comune de învățare de bază este o idee bună. În special în matematică, văd copii care sunt capabili să descompună numerele pentru a le înțelege mai bine, înțeleg cum să facă probleme în multe feluri... Îmi place faptul că standardele sunt la nivel național și un copil care se mută dintr-un alt stat va avea aceleași cunoștințe ca și elevii din clasa mea și nu trebuie să remediez la fel de mult pentru a-i prinde sus."
Sue, un educator din Colorado, este de acord că matematica are o reputație proastă:
„Matematica Common Core este bătută de cei care au învățat matematica într-un mod foarte diferit - procedural. Abordarea matematică Common Core este mult mai bine. Este foarte diferit - conceptual - motiv pentru care intimidează sau încurcă pe cei cărora nu li s-a predat matematica în acest fel. Cu toate acestea, ar fi trebuit să fie implementat la nivelul K-1 și să-și facă drumul prin sistem. ”
Sam din Rhode Island este destul de ferm în favoarea standardelor Common Core și nu înțelege reacția care le înconjoară, spunând:
„Unul dintre lucrurile pe care le iubesc cel mai mult la standardele de bază comune ale statului este că acestea sunt suficient de largi încât profesorii își pot adapta predarea în funcție de studenții lor în timp ce lucrează la obiectivele de referință academice stabilite de standarde. Standardele oferă o mare oportunitate pentru personalizarea învățării. Acestea sunt suficient de largi pentru ca profesorii să scrie planuri de lecție care vizează criteriile de referință, în timp ce încorporează interesele elevilor și profesorilor pentru un angajament maxim. ”
Mai mult: Răspunsul profesorului la problema matematică Common Core îi are pe părinți aburi
Nu prea bine
Totuși, nu a fost un Lovefest Common Core. Melissa recunoaște că a auzit că alți profesori au fost nevoiți să-și schimbe drastic programa:
„Chiar dacă nu am observat prea multe schimbări în zona mea, îmi amintesc că unii profesori și-au spus curriculum-ul s-au schimbat dramatic - studii sociale de clasa a șaptea și științe de clasa a șaptea și a opta - cu Common Nucleul ...
În timp ce Sue nu este de acord cu ideea unui curriculum la nivel național:
„Nu sunt în favoarea unui curriculum național, care este în esență nucleul comun. S.U.A. este prea diversă din punct de vedere geografic și cultural pentru a avea un curriculum național, o mărime potrivită tuturor. Am lucrat în contexte urbane largi și rurale îndepărtate, iar nevoile / scopurile educaționale ale acestor comunități sunt foarte diferite. "
Ea a continuat să sublinieze ceea ce vede ca fiind problema cu porțiunea Language Arts din Common Core:
”Standardele sunt ridicol de inadecvate din punct de vedere al dezvoltării. Acesta prezintă rezultatele dorite ca abilități abstracte care trebuie atinse mai degrabă decât în ceea ce privește cunoașterea lumii - cunoașterea a ceea ce - și cunoștințe procedurale specifice - cunoașterea modului. Accentul pus pe textul informațional și pe citirea atentă este ridicol. ”
David susține că problema nu stă în ceea ce este fiind predat atât cât Cum:
„Cred că problema pe care o au cei mai mulți oameni este modul în care școlile aleg să livreze aceste subiecte. Există module, manuale Pearson, Singapore Math... Cred că, ca profesori / școli, trebuie să luăm decizii educate cu privire la ceea ce are sens atunci când furnizăm informațiile. ”
Mai mult:Tata oferă școlii o lecție hilară de matematică Common Core
Un lucru asupra căruia aproape toți educatorii noștri au fost de acord a fost că există o problemă mai mare decât Common Core care afectează școlile în acest moment, și anume utilizarea grea a testelor standardizate în clasă.
Educatorul nostru anonim a considerat că testele sunt responsabile pentru transformarea copiilor fericiți în anxioși:
„Ceea ce nu-mi place este presiunea pe care testarea la miză mare a pus-o asupra școlilor, profesorilor și copiilor pentru a se desfășura la niveluri ridicate. Elevii mei din clasa a treia sunt doar abilități de învățare și li se cere să îndeplinească sarcini pentru care nu sunt pregătiți. Am văzut în prezent mai mulți studenți cu probleme de anxietate și singurul fir comun pe care îl văd este testarea. ”
Sue a avut cuvinte puternice și pentru practică:
„Testele standardizate asociate cu Common Core sunt stupide și pierd timpul de instruire. Nu fac nimic pentru a îmbunătăți învățarea elevilor, după cum reiese din recentul NAEP - Evaluarea Națională a Progresului Educațional - rezultatele elevilor din clasa a IV-a și a VIII-a din SUA ".
În timp ce Sam constată că testarea stă direct în opoziție cu ceea ce Common Core încearcă să realizeze în primul rând:
„Există un aspect care, după părerea mea, elimină tot binele pe care încearcă să-l realizeze CCSS și care ar trebui eliminat în totalitate: teste standardizate utilizate pentru a le evalua... Mișcarea de testare standardizată este incongruentă cu principiile CCSS și cu învățarea în general. Scăpați de testele standardizate și să vedem dacă educația din această țară se poate schimba de fapt în bine ”.
Chiar și Melissa, profesoara care nu a observat prea multe schimbări, a subliniat că testarea este cel mai mare punct de blocare din districtul ei:
„Au fost adăugate teste standardizate pentru științe și studii sociale și că testele suplimentare nu au fost populare printre profesori, părinți sau elevi.”
Concluzia?
Ei bine, este aproape o remiză.
Sue spune că a sosit momentul să punem la pat aceste standarde și evaluările lor însoțitoare care induc anxietatea:
„În opinia mea, nucleul comun trebuie să dispară, la fel ca și practicile nebunești de testare standardizate care consumă mult prea mult timp de instruire și pun stres nejustificat asupra profesorilor și elevilor.”
În timp ce Sam ne îndeamnă să nu aruncăm copilul afară cu apa de baie:
„Ar trebui revizuite și revizuite? Absolut. Ar trebui să le aruncăm complet? Nu!"
