Cea mai mare a mea era în clasa întâi când a venit acasă într-o zi cu o fâșie lungă de hârtie și o misiune. Trebuia să creeze o cronologie a evenimentelor semnificative din viața ei, începând cu nașterea ei, folosind cuvinte și ilustrații. Cele două fiice ale prietenului meu erau în alta clasa întâi cursuri și am venit acasă cu aceeași sarcină.
Al nostru copii a reactionat diferit la ei. Copilul meu, care a fost adoptat la naștere și are un adopție deschisă cu familia ei natală, era entuziasmată. Cele două fete ale prietenilor mei, care erau acolo asistentă maternală la acea vreme, au fost devastate.
Problema a fost imediat evidentă. Mulți dintre copiii noștri pur și simplu nu aveau istoricul familiei cunoscut pentru a finaliza proiectul așa cum a fost atribuit. Chiar și în cazurile în care noi a avut informații, în situațiile copiilor în plasament al prietenului meu, istoria a fost complicată și traumatizantă. Nu ar exista ilustrații drăguțe de familie cu figuri de stick sau amintiri fericite pe care să le desenezi pe linia temporală. Copilăria lor – până acum – a fost plină de interacțiuni cu poliția, vânătăi și neglijență.
Acesta este doar unul dintre acestea şcoală sarcină care nu face altceva decât să ostracizeze, să jeneze și să rușineze mulți studenți care nu se potrivesc cu norma (învechită) de familie. Alte proiecte pe care le-au fost încredințate copiilor mei și probabil ai tăi de-a lungul anilor includ crearea unui arbore genealogic, dominant și întocmirea trăsăturilor recesive, intervievarea rudelor biologice pentru rapoarte, aducerea unei fotografii de copil și cercetarea acestora origine.
Majoritatea copiilor din America nu locuiesc cu doi părinți biologici, căsătoriți, heterosexuali, care au doi copii, cel mult trei. Cu toate acestea, multe dintre aceste sarcini sunt concepute având în vedere această familie nucleară din anii 1950. Punct în gol – este timpul să încetăm să insistăm că aceste proiecte școlare sunt singura modalitate de a preda copiilor anumite lecții. În plus, atunci când la sarcină se adaugă o ilustrație sau „arătați și spuneți”, elevii pot fi și mai rușinați.
S-ar putea să vă gândiți că copiii pot oricând să le ceară profesorilor să modifice temele. Este rezonabil, nu? În opinia mea, însărcinarea nu ar fi trebuit să se întâmple niciodată. Este 2022, nu 1954. Familiile sunt foarte diferite decât înainte. În plus, punerea studenților în situația de a cere o excepție sau o misiune alternativă nu face decât să stânjenească și mai mult copilul.
conduc un mare adopţie și grupul de sprijin pentru asistență maternală din zona St. Louis. Familiile noastre sunt toate „diferite”. Copiii noștri, aproape toți care au venit la noi prin adopție sau plasament, nu împărtășesc biologia cu familiile cu care trăiesc și în care sunt crescuți. Cu toate acestea, ei au familii biologice care sunt și familiile lor „adevărate”. Proiectele care le-au fost atribuite copiilor mei nu au avut niciodată spațiu pentru mai mult de doi părinți. Cu toate acestea, fiecare dintre copiii mei are două mame și doi tați – între adopție și biologie.
Același lucru este valabil și pentru frați. Copiii mei au fiecare trei frați în familia noastră, dar au și frați suplimentari prin naștere. Toți acești copii sunt frați „adevărați”, așa că de ce nu există un loc pentru ei în aceste sarcini? În ochii copiilor mei, frații lor - toți - sunt frații lor. Ne referim la familia noastră ca la o livadă, nu la un copac - ci doar pentru că suntem suficient de norocoși să avem adopții deschise. Mulți copii care sunt adoptați nu cunosc identitatea unuia sau a ambilor părinți biologici.
În multe cazuri, copiii nu știu câți frați au. În unele cazuri de asistență maternală, părinții biologici au abuzat sau au fost neglijenți față de copiii lor - așa că istoria este departe de a fi frumoasă. S-ar putea să nu existe o casă cu un gard alb și, în schimb, să nu fie un loc pe care să-l numim acasă.
Cu toate acestea, să nu ne grăbim să-i ticăloșim părinții naturali, dintre care unii au fost supuși unui sistem de plasament maternal nedrept, sărăcie, abuz, dizabilitate și alte circumstanțe. Unii părinți naturali, în cazul copiilor mei, au ales să-și plaseze copiii spre adopție. Am descoperit că, în general, societatea se grăbește să anuleze relațiile biologice ale oricărui adoptat - de parcă natura nu contează și hrănirea predomină. În calitate de părinte adoptiv, permiteți-mi să eliberez aerul acum și să spun că biologia contează.
Există, de asemenea, mulți copii care nu își cunosc rasa sau etnia; unii pot doar să ghicească. Ei nu au acces la bunici biologici pe care îi pot intervieva. Poate că copilul s-a născut într-o cultură, dar ei sunt crescuți în alta. Copilul poate fi chinez, de exemplu, dar nu știe să vorbească mandarină și poate să nu sărbătorească Anul Nou Chinezesc. Cu toate acestea, pe baza aparențelor, se presupune că le înțeleg și le practică.
Familiile se formează în atât de multe moduri - donarea de spermă sau ovule, adopția de embrioni, purtătorii gestaționali, maternitatea surogat, adopția, plasamentul sau tutela. Unii copii au mai multe mame sau mai mulți tați, părinți singuri, părinți vitregi sau bonus. Copiii pot fi crescuți de bunici, frați mai mari, mătuși sau unchi, veri sau frați mai mari - lista continuă și continuă și Este posibil ca aceste structuri familiale „diferite” să nu fie ceva pe care un copil dorește să discute deschis, dacă știu deloc despre ce să discute. Nu există o modalitate corectă de a fi o familie, dar există o modalitate corectă de a trata copiii în cadrul școlii.
Unele dintre cele mai proaste sarcini sunt toate despre trăsăturile dominante și recesive. Când eram în liceu, toată lumea trebuia să cerceteze culoarea ochilor familiei lor biologice și să se prezinte la ora de științe. Îmi amintesc de o fată, adoptată și singurul copil al familiei ei adoptive și mă întreb cum s-a descurcat cu acea misiune. Cum a făcut-o să se simtă?
Trebuie să ștergem temelia și să creăm teme mai bune care să afirme diversitatea studenților și a familiei, mai degrabă decât să-i insulte. De exemplu, în loc să scrieți despre cultura dvs. de naștere, să permitem elevilor să scrie despre o cultură care îi interesează. În loc să atribuiți un arbore genealogic, cereți elevilor să definească familia și să o ilustreze așa cum aleg ei - fie ea specifică sau abstractă. Elevii pot învăța despre trăsăturile recesive și dominante fără a fi forțați să dezvăluie informații despre familie biologică. Elevii pot alege, de asemenea, o familie fictivă dintr-o carte sau o emisiune de televiziune și să împărtășească ceea ce le place despre dinamica acelei familii, să exploreze personajele și rolurile lor etc. Există atât de multe opțiuni în afară de a apăsa butonul „rușine”.
Vechea școală, sarcinile învechite de familie fac mult mai mult rău decât bine. Ele sunt exclusiviste într-o zi și o epocă în care mediul școlar ar trebui să acorde întotdeauna prioritate incluziunii. Le implor pe educatori să nu aștepte încă un semestru pentru a modifica sau renunța la aceste sarcini. Copiii au nevoie de o experiență școlară încurajatoare, afirmativă și deschisă la minte pentru a deveni adulți care să le întoarcă favoarea.
