Când eu și soțul meu am aflat că suntem însărcinate, ne-am înțeles rapid asupra a două lucruri: un nume, și că nu ne-am numi niciodată copilul „deștept”.
Ca mulți oameni, eu și soțul meu am crescut crezând inteligență este o dihotomie: ori ești inteligent, ori nu ești. Același lucru pentru atletism, muzica sau talentul artistic. Aceste lucruri au fost înnăscute. Totuși, ceea ce învățăm, atât pe plan personal, cât și profesional, era că nu inteligența sau talentele noastre erau fixate, ci mai degrabă mentalitatea noastră în jurul lor.
Eram în mijlocul lecturii Hrănire șoc, care discută cercetările Dr. Carol Dweck și „Puterea inversă a laudei” în primul său capitol. În esență, laudele copiilor și numirea lor deștepți nu aveau impactul pe care părinții și profesorii sperau că l-ar avea. În loc să se simtă împuterniciți și conduși, i-a făcut pe copii să se teamă de eșec.
Soțul meu, aflat pe atunci în al șaselea an de predare a matematicii, a văzut direct impactul negativ potențial asupra succesului educațional pentru anumiți elevi desemnați drept „inteligenti”. Un număr dintre studenții soțului meu care au fost etichetați „înzestrați” au optat să renunțe mai degrabă decât să se provoace pe ei înșiși și, potențial, eșuează atunci când s-au confruntat cu material nou care nu a fost ușor de lor.
Dacă le spunem copiilor noștri că sunt geniali nu este răspunsul, care este? Am vrut ca copiii noștri să se ridice la înălțimea potențialului lor, iar bombardarea unui copil în afirmații ale inteligenței lor a fost modelul nostru de a iubi și de a încuraja parenting. Ne-am uitat la părinții din jurul nostru făcându-și efuziv copiii în semn de laudă. Care a fost răul?
Ceea ce învățăm era diferența dintre a „mentalitate fixă” (intelectul nostru este fix și inalterabil) și o „mentalitate de creștere” (ne putem crește inteligența prin efort). Primul, întărit de laudele despre inteligența inerentă a unui copil, i-a lăsat pe copii cu convingerea că nu mai pot face nimic atunci când se confruntă cu provocări academice. Acesta din urmă, afirmat prin încurajare prin recunoașterea efortului copilului, a validat realitatea că creierul nostru este ca niște mușchi care pot deveni mai puternici cu provocările și a rezultat în copiii care au crezut în capacitatea lor de a învăța și de a crește și au fost mai dispuși să se provoace pe ei înșiși din punct de vedere academic.
Deși lăudarea inteligenței ar putea avea efecte pozitive pe termen scurt, pe termen lung este dăunătoare. Impactul pozitiv de a fi numit inteligent funcționează doar atâta timp cât materialul din fața copilului este ușor. Cu toate acestea, atunci când se confruntă cu provocări academice care le-ar putea amenința identitatea de inteligenți, copiii au fost predispuși să nu mai încerce, mai degrabă decât să riscă eșecul. The impactul negativ al unei mentalități fixe este și mai mare pentru fete și minorități.
În timp ce eu și soțul meu suntem obsedați în liniște de strălucirea copiilor noștri după ce aceștia adorm, avem grijă să urmărim ce cuvinte folosim în jurul lor, mai ales în ceea ce privește succesul școlar. Lăudăm efortul și persistența lor, ne întrebăm despre interesele lor, sărbătorim eșecurile – și nu le numim niciodată deștepți.
În cartea Dr. Dweck, Mod de gândire, scrie ea, „Pe măsură ce începi să înțelegi mentalitățile fixe și de creștere, vei vedea exact cum un lucru duce la altul - cum credința că calitățile tale sunt sculptate în piatră. conduce la o mulțime de gânduri și acțiuni și modul în care credința că calitățile tale pot fi cultivate duce la o mulțime de gânduri și acțiuni diferite, ducându-te la un cu totul alt drum."
Deși eliminarea laudelor „inteligentei” ar putea părea contraintuitivă la început, oricine s-a luptat să atingă un obiectiv se poate raporta rapid la importanța concentrării asupra a ceea ce putem controla. Trecând de la „lauda persoanei” cum ar fi, „Ești atât de inteligent!” la „procesează lauda”, care se concentrează pe eforturile sau strategiile copilului are un impact direct și imediat asupra dorinței copilului de a se provoca, de a-și spori eforturile atunci când se confruntă cu situații dificile și de a afla mai multe.
De fapt, un studiu din 2019 a arătat că chiar și a „intervenție online de creștere scurtă (mai puțin de o oră) … a îmbunătățit notele în rândul studenților cu rezultate mai slabe.” Strategia sa dovedit eficientă pentru toate clasele, etniile, genurile, varietatea de niveluri de performanță academică și ambele medii urbane și rurale.
Ca orice în parenting, munca începe cu noi. Dacă credem într-o mentalitate fixă, este mai probabil să ne privim copiii prin aceeași lentilă. Vestea bună este că nu avem nevoie de nicio pregătire specială. Schimbarea începe cu înțelegerea noastră și practicarea noastră eficientă a laudelor în mod constant.
Acest lucru pare să se concentreze pe strategie și eforturi, să fie specific și să conecteze rezultatele la efort. „Ți-ai trecut testul de ortografie – ești atât de inteligent!” evoluează în „Am văzut cât de mult ai studiat pentru testul tău de ortografie!” Luptele sunt ocazii de a deveni curioși și de a te întreba cum au ajuns la o concluzie: „Hmmm... cum ai obținut asta Răspuns? Care sunt alte moduri prin care ai putea încerca?”
Pe lângă faptul că evită „ești inteligent”, este, de asemenea, important să renunțăm să lăudăm copiii noștri pentru lucruri care necesită efort redus sau realizări minore. Copiii noștri știu când suntem autentici, iar rezervarea laudelor face parte din construirea încrederii că spunem cu adevărat ceea ce spunem. Nu vrem să trecem la confort sau la rușine. Fiecare luptă este o ocazie pentru mai multă învățare.
După cum rezumă dr. Jacob Towery, instructor clinic adjunct în departamentul de psihiatrie de la Universitatea Stanford, „Vestea bună este că mentalitățile sunt foarte schimbătoare.” Din fericire, acest lucru se aplică și modului nostru de gândire în ceea ce privește educația parentală... și modul în care vedem și vorbim cu copiii noștri.
