Lucas Friedman, în vârstă de șapte ani, s-a născut la începutul lunii octombrie, ceea ce însemna că va împlini cinci ani exact la o lună după 1 septembrie din CaliforniaSf data limită de eligibilitate pentru înscriere grădiniţă. Cu toate acestea, Lucas era avansat din punct de vedere academic pentru al lui vârstă, așa că mama lui, Wendy Bingham, a făcut o petiție ca el să înceapă grădinița când avea încă patru ani.
Bingham recunoaște că Lucas, care acum este în clasa a doua, este fizic mai mic decât unii dintre colegii săi, ceea ce o face să se întrebe cum el se va descurca când vine vorba de sporturi competitive, dar ea nu are nicio îndoială că, după ce a cântărit avantajele și dezavantajele că fiul ei este cel mai mic din cel clasă că a luat decizia corectă. „Depășea nivelul clasei până la sfârșitul grădiniței”, spune Bingham, care lucrează în industria editorială academică. „Încă un an de grădiniță i-ar fi zdrobit spiritul și mi-am făcut griji că reținerea lui ar fi putut cauza probleme de comportament din cauza plictiselii.”
Când vine vorba de „vârsta potrivită” la care un copil ar trebui să înceapă școala, nu există un răspuns universal. În prezent, 19 state plus Districtul Columbia cer copiilor să meargă la grădiniță, dar există multe variații când vine vorba de eligibilitate. Unele state să permită copiilor de patru ani să se înscrie cu sprijinul consiliului școlar local sau al unui profesor; altele le permit părinților să renunțe la grădiniță și să-și înscrie copiii direct în clasa întâi la vârsta de 6 ani.
Un purtător de cuvânt al Departamentului de Educație al Statelor Unite a declarat pentru SheKnows că statele și districtele școlare își stabilesc propriile date limită, arătând un Centrul Național de Statistică a Educației raport care rezumă cerințele pentru intrarea și participarea la grădiniță începând cu 2020.
În multe state, data limită pentru înscriere scade la sfârșitul lunii august sau începutul lunii septembrie, ceea ce înseamnă că părinții ai căror copii sunt născuți la sau în apropierea datelor limită ale districtului lor școlar se confruntă cu o problemă importantă decizie: să-și înscrie copilul, asigurându-și locul ca cel mai mic în clasă sau să-i țină un an, astfel încât să fie printre cei mai mici cel mai vechi. Această din urmă practică, numită „Academic Redshirting”, ridică o întrebare de bază importantă, și anume ordinea vârstei în sala de clasă afectează succesul academic pe termen lung?
„Ordinea vârstei în sala de clasă afectează succesul academic pe termen lung?”
Este adevărat că cei mai mari copii din clasă (născuți în cele două luni de la data limită pentru anul precedent) au adesea un avantaj față de colegii lor când vine vorba de dimensiunea fizică. Pot fi mai avansați din punct de vedere emoțional și mai buni în interacțiunile sociale, cum ar fi împărtășirea, ascultarea, și cooperarea și profesorii ar putea presupune că sunt maturi și, prin urmare, le oferă mai multă conducere roluri. Și știința indică mai multe perspective - copiii care încep școala la o vârstă relativ mai înaintatăraportează mai multă satisfacție de viață odată ce au ajuns la adolescență și în generalau un risc scăzut de depresie, performanțe educaționale scăzute și să fii diagnosticat cu ADHD (tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție) în comparație cu copiii cu o vârstă relativ mică (născuți în luna anterioară sau a datei limită)). Copiii mai mari au, de asemenea, șanse mai mari de a termina facultatea la o instituție de elită, în timp ce studenții de o vârstă relativ fragedă sunt mai susceptibili de a fi încarcerați în timpul adolescenței..
Copiii care sunt relativ mai mari decât colegii lor tind, de asemenea, să se bucure mai mult de școală, potrivit Beth McCarter, un profesor certificat din suburbia Dallas, care a predat atât la școala elementară, cât și la gimnaziu copii. „Au fost lăudați de-a lungul anilor pentru că au înțeles concepte mai dificile”, spune McCarter pentru SheKnows, spre deosebire de copiii care încep școala la o vârstă mai mică, care ar putea să nu fie la fel de implicați.
Dar asta nu înseamnă că succesul academic pe termen lung este la îndemâna studenților mai tineri ai unei clase, care adesea se descurcă extrem de bine pentru că îndeplinesc provocările cu care li se întâmpină. „Ei își asumă responsabilitățile, cerințele academice și obiceiurile sociale ale sălii”,Karen Aronian, un consultant educațional și fost profesor de școală publică din New York, spune SheKnows. „Poate să nu fie acolo din punct de vedere fizic, dar dacă sunt susținuți, se pot ridica.”
Deci, cum pot părinții să ia cea mai bună decizie pentru ei și copiii lor?
„Există atât de mulți factori care lucrează împreună pentru a determina dacă copilul va avea succes sau nu.”Naima Bhana, profesor asistent de educație specială la Universitatea Niagara din Lewiston, New York, spune SheKnows. Pregătirea academică este cheia. Dar la fel este și maturitatea emoțională, autosuficiența și dezvoltarea cognitivă. Cu alte cuvinte, doar pentru că un copil excelează la citit nu înseamnă neapărat că este pregătit să fie într-o clasă în care s-ar putea lupta să țină pasul în alte moduri. Dacă bănuiți că copilul dumneavoastră ar putea avea nevoie de mai mult timp pentru a se dezvolta social și emoțional, Bhana recomandă să-l începeți mai târziu, oferindu-i oportunități de îmbogățire în afara școlii.
Și dacă un copil este în mod natural timid sau timid, a fi relativ mai în vârstă decât colegii lor de clasă ar putea să nu fie un avantaj, spune Aronian. De exemplu, dacă un copil este un mic „dinam”, ar putea fi mai bine echipat pentru a naviga într-o mulțime mai în vârstă.
Unii experți cred că indiferent de locul în care copilul tău cade la vârsta relativă, orice avans sau decalaj de realizare se va diminua cu timpul. „Avantajele modeste pe care le au grădinițele mai mari se estompează în cea mai mare parte când elevul ajunge în clasa a treia”, explică Bhana. Este acces la o educație de calitate care prezice succes, susține ea, motiv pentru care părinții ar trebui să acorde prioritate experiențelor educaționale îmbogățitoare, mai degrabă decât o pistă accelerată.
„Fiecare decizie pe care o luăm pentru copiii noștri poate părea monumentală, dar, în adevăr, nimic nu este permanent”, spune Aronian. „Pe măsură ce copiii cresc, educatorii și părinții sunt mai capabili să evalueze dacă un copil se află într-un mediu de învățare potrivit. Dacă nu, pot fi mutate. Există multă flexibilitate acum și mult mai puțină judecată.”
De fapt, Aronian a observat o creștere a clienților ai căror copii și-au schimbat școala în puncte de tranziție precum de la gimnaziu până la liceu și aleg să repete o clasă pentru a-și consolida abilitățile academice și încredere. Aronian susține această abordare deoarece se concentrează mai degrabă pe individ decât pe așteptările externe - și respinge ideea că toate deciziile educaționale trebuie rezolvate atunci când copiii sunt tineri. La urma urmei, Aronian întreabă: „Unde alergăm?”
