În ultimii ani, a devenit ceva obișnuit să vezi copii mai mici și mai mici - inclusiv bebeluși și copii mici - înșelați pe un iPad, un televizor, un laptop sau doar primind mâinile de pe un smartphone. În ceea ce cercetătorii din un nou studiu despre timpul de trecere a copilului numit „un vast experiment necontrolat”, ecranele au fost pe deplin integrate în munca noastră, în case și în a noastră creșterea copiilor trăiește fără prea multă fanfară (și fără prea multă claritate despre ceea ce le face tuturor noastre creier.)
Acum, se pare că am început să ne apropiem de acea claritate - și, șocând pe nimeni, există încă un alt motiv pentru a fi inteligenți și atenți la timpul ecranului pentru cei mici. Potrivit studiului, publicat luni în Jurnalul Asociației Medicale Americane (JAMA) Pediatrics, copiii în vârstă preșcolară care folosesc ecrane mai mult decât recomandat o oră pe zi fără părinte, conform Academiei Americane de Pediatrie (AAP), avea substanță albă mai puțin dezvoltată - care este o parte necesară a creierului care susține cognitivul, limbajul și alfabetizarea. aptitudini.
„Dovezile recente sugerează că utilizarea bazată pe ecran a mass-media prezintă riscuri neurobiologice la copii, totuși asocierile sale timpurii dezvoltarea creierului este în mare parte necunoscută, în special în perioada dinamică de dezvoltare înainte de grădiniță ”, autorul principal Dr. John S. Hutton, directorul Centrului de descoperire a lecturii și alfabetizării de la Spitalul de Copii din Cincinnati, scrie în introducere. „Deși rețelele senzoriale se maturizează relativ devreme, acele rețele senzoriale pentru abilități de ordin superior, cum ar fi limbajul, funcția executivă, asocierea multimodală și expoziția de lectură prelungită dezvoltare."
Folosind un RMN, cercetătorii au putut să analizeze creierul celor 27 de fete și 20 de băieți (cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani, de la Limba engleză, clasele medii și medii superioare) și evaluează integritatea dezvoltării materiei albe din creierul lor. Copiilor li s-au făcut și teste cognitive, în timp ce părinții lor au furnizat informații despre relația lor cu ecranele: Cât de des sunt în fața unui ecran? O urmăresc singuri sau cu un părinte care a fost acolo pentru a vorbi despre conținut? Ce anume urmăresc (material educațional, muzică, lupte violente)? Răspunsurile părinților au dat un scor, numit ScreenQ, între zero și 26 - un zero însemna că părinții au urmat îndrumările perfect, în timp ce un 26 a însemnat că nu au respectat niciunul dintre îndrumări.
(Scorul mediu ScreenQ, dacă sunteți curios, a fost de aproximativ nouă - cu un interval de la unu la 19. Cercetătorii au menționat, de asemenea, că 60% dintre copiii chestionați aveau propriul dispozitiv portabil și 41% dintre ei aveau un televizor sau un dispozitiv portabil în dormitoare.)
Din nou, întrucât acest studiu s-a referit doar la familiile din clasele mijlocii și mijlocii, trebuie remarcat multe despre complexitatea creșterii copiilor atunci când nu aveți același acces la îngrijirea copiilor, timp liber plătit sau alte resurse care ar putea face mai ușoară construirea unui plan de gestionare a ecranelor în Acasă. La urma urmei, în 2019, este mult mai greu de făcut treceți complet fără ecran decât este să găsești un ecran cu ceva vag educativ. Ca să nu mai vorbim că școlile (mai ales în comunitățile cu venituri mai mici) nu sunt neapărat date instrumentele sau suportul pentru implementarea timpului redus de ecranare în sălile lor de clasă.
Dar, așa cum sugerează AAP, este necesar ca părinții copiilor mici și copiii mici să facă tot ce pot pentru a lua un rol activ și rol atent în abordarea relației familiei lor cu ecranele. Nu este o afacere totul sau nimic, ci despre gestionarea timpului pe ecran pentru fiecare etapă de dezvoltare și știind că utilizarea ecranului care este acceptabil (și chiar antrenant) pentru un copil mai mare este foarte diferit de ceea ce va funcționa pentru un copil de 3-5 ani.
