Algebra = nu distractiv. Nipping out la McDonald’s = distracție.
Istoria AP = deci nu distractiv. Ascunderea în pădure cu prietenii în timpul celui de-al treilea bloc = distracție suplimentară.
Chimie = tortură. Dormirea prin butonul de amânare într-un pat moale și cald = fericire absolută.
Liceul dvs. mediu ar putea folosi aceste ecuații pentru a explica de ce renunță la curs. Nu-i credeți. Adică, desigur. Chiar și Urkel ar fi amânat la clasa de chimie. Dar copiii nu renunță la cursuri, riscând note slabe și pedepse, pentru că este distractiv. Motivul este mai profund decât atât.
În rolul meu de antrenor de viață al adolescenților, lucrez întotdeauna cu copiii pentru motivele pentru care au renunțat la clasă. Dar chiar și în cariera mea anterioară de înaltă şcoală profesoară, clasa mea nu a fost niciodată cea tăiată de copii. Elevii s-au raportat la clasa mea din același motiv pentru care sunt dispuși să lucreze cu mine la coaching, la reducerea claselor altor profesori: pentru că înțeleg de ce o fac. Și pentru că, mai degrabă decât să-i pedepsesc, îi ajut să rezolve problema din spatele comportamentului. Ai un adolescent care face cursuri? Citiți mai departe pentru a înțelege de ce o fac și cum să-i ajutați să schimbe acel obicei.
Mai mult: Vrei să te conectezi cu adolescentul tău? Faceți acest lucru simplu
Motivele lor pentru a evita cursul s-ar putea să nu fie ceea ce credeți
Iată cel mai important lucru de știut: copiii au un motiv legitim pentru a evita cursurile. S-ar putea să nu fie ceea ce am numi „bun”, dar au un motiv. Și dacă suntem dispuși să ne punem în locul lor, îi putem înțelege și ajuta să rezolve problema.
Motivele variază în funcție de copil, dar cauza principală este 95% din timp socială. Fie evită cursurile din cauza respingerii sociale (alias agresiunea), fie se rostogolesc cu copiii drăguți pentru a primi acceptare.
Ca adulți, suntem cu mult dincolo de disperarea din liceu, am uitat cum ne simțim să avem nevoie de aprobarea colegilor noștri. Deci, putem spune: „Cui îi pasă de ce crede oricine. Ignorați-le! Du-te la curs! Câștigă-ți viitorul! ” și credeți că distribuim înțelepciune. Nu au fost. În schimb, clarificăm cât de departe suntem de realitatea adolescenței.
Pentru a vă apropia de realitatea adolescenților, amintiți-vă acest lucru: pentru adolescenți, acceptarea colegilor este oxigen. Dacă există un pachet de copii care ostracizează sau taie public un copil și acel copil nu are niciunul prieten în cameră pentru a lămuri cineva îi place, intrarea în clasă se simte ca intrarea într-o ghilotină. Și dacă un copil se simte ghilotinat, nicio echipă de executare a adulților nu îi va forța să plece.
Pe de altă parte, dacă un copil a fost ostracizat în trecut și brusc are ocazia să se răcească cu creatorii de gusturi sociale (în pădure, în timpul orelor de matematică), vor prinde acel opus. Pentru că aceasta este șansa lor de a scăpa de eticheta „perdantului”. Nimic - lipsa notelor, pedeapsa părintească și nici o altă amenințare - nu va depăși această șansă.
Cu această nouă stare de spirit empatică, abordarea dvs. de a discuta subiectul clasei de tăiere va fi mult mai bine primită de adolescent. Deci, să trecem la strategiile și inițiatorii de conversație.
Mai mult: Învățarea responsabilității adolescentului dvs. nu trebuie să fie tortură
Strategii pentru readucerea copiilor în clasă
Primul lucru de care au nevoie copiii este să-și arunce toate percepțiile; pentru a le scoate totul din creier. Numai asta poate oferi unui copil o ardezie proaspătă și o explozie de optimism. Pentru a deschide conversația, spuneți-le că pot fi foarte sinceri, că nu aveți intenția de a-i „înveseli” sau „să vă răzgândiți” - și să spui asta! Dacă ne dăm de înțeles că ar trebui să vadă situația altfel decât o fac ei - chiar dacă ne gândim - adolescenți Spidey va simți că intenția noastră nu este să-i ascultăm, ci să-i schimbăm și ei vor închide bine jos.
După ce ați stabilit că sunteți acolo pentru a asculta și a înțelege, loviți-l pe copil cu întrebări deschise și curioase de genul: „Mi-a fost greu să găsesc prieteni adevărați când eram la liceu. Cum este pentru tine? " sau „Cum este dinamica socială la această școală? Unde simți că te încadrezi în el? ”
Dacă împărtășesc faptul că copiii sunt răi pentru ei, scoateți „zgomote de ascultare”, pe măsură ce au hashul. Folosiți fraze care încurajează mai multe hashing, cum ar fi „Chiar?” „Spune-mi mai multe” și „Asta trebuie să nască”.
În detaliile pe care le împărtășesc, este posibil să puteți capta pesmet cu care puteți construi un traseu - dar traseul ar trebui să fie făcut din întrebări. Amintiți-vă, treaba dvs. este să-l ajutați pe copil să descopere ce ar dori să facă pentru a rezolva problema, nu să găsească și să vă propună propriile soluții. (Știu. Este greu! Dar funcționează.)
De exemplu, dacă spun: „Anul trecut, am avut un prieten, dar ne-am certat și apoi s-a alăturat grupului de prieteni ai copiilor”, puteți pune întrebări de genul „Unde l-ați întâlnit pe acel prieten? Ce v-a plăcut unul de celălalt? ”
Acestea pot fi urmate de întrebări de genul „Deci se pare că, în trecut, ai găsit un prieten în activitatea X. Mă întreb dacă mai sunt și alți copii faini care fac alte activități la școala ta? ”
Dacă răspunsul pare deschis acestei posibilități, puteți întreba „Există activități de care ați fi de fapt interesat?” Și apoi, „Îți vine vreodată să încerci vreunul dintre ei?” (Notă: întrebări. Toate întrebările.)
Dacă observați o sclipire acolo, rugați-i să descrie ce activități sună bine și de ce. Ce i-a împiedicat să exploreze acea activitate în trecut? Ce ar fi nevoie pentru a trece dincolo de acea barieră, pentru a merge mai departe și a încerca?
Mai mult: Acum poți urmări fiecare mișcare a copilului tău - Dar ar trebui?
Acest proces de întrebări-ascultare-răspunsuri descoperă opțiuni fericite pentru copil de a găsi noi conexiuni la școală și stârnește încredere în luarea pașilor de urmat. Aceasta este cheia. Un copil nu va tăia când este încântat să meargă la școală. Dar pentru majoritatea adolescenților, entuziasmul nu provine de la academicieni; provine din legăturile sociale. Pentru marea majoritate a copiilor, odată ce începe conexiunea fericită și încrezătoare, renunțarea la clasă se oprește.
