Wielu pierwszoklasistów musi stworzyć czytanie log z dużą ilością informacji o przeczytanych książkach, a uczniowie szkół średnich są testowani tylko na „zatwierdzonej” liście książek. Czy szkoły wysysają radość z czytania?
Źródło zdjęcia: MarcoGovel/iStock/360/Getty Images
Uporządkowanie czytania — szczególnie dla wczesnych czytelników — jest przedmiotem wielu dyskusji wśród rodziców i nauczycieli. Edukatorka weteranów Stephanie Freeman obserwowała, jak szkoły stają się „coraz bardziej bezsilne” tworzenie programów nauczania i „zbyt duże starania” w celu uzyskania łatwych wyników uczniów udokumentowane.
„Szkoły odczuwają potrzebę oceniania zadań w inny sposób — aby uzyskać wymierne wyniki, które można przeanalizować” — mówi Freeman. „Zabawa” lub czytanie dla przyjemności nie są priorytetami, ponieważ uczniowie muszą być oceniani, a rodzice muszą być zadowoleni”.
Jeden z ekspertów wyjaśnia, dlaczego uporządkowane czytanie jest naprawdę dobrą drogą. Mary Miele jest jedną z najlepszych w Nowym Jorku
Edukacja specjalistów i założyciel Evolved Education Company, indywidualnej firmy zajmującej się nauczaniem i mentoringiem, która koncentruje się na „całym dziecku”.Czy uporządkowane programy do czytania naprawdę działają?
Wiele szkół korzysta z ustrukturyzowanych programów czytania w klasie, ale nie jest to wymagane. „Common Core, który jest standardem przestrzeganym przez większość szkół publicznych, nie nakazuje stosowania ustrukturyzowanego czytania” – mówi Miele.
Więc po co go używać? „Badania nad ustrukturyzowanym czytaniem potwierdzają, że jest to pomocne podejście do ułatwiania głębokiego uczenia się”, mówi Miele, która cytowała ten fragment z Zorganizowane czytanie przez Lynn Q. Troyka i Joe W. Porażenie.
Uporządkowane czytanie opiera się na teorii, zgodnie z którą uczniowie najlepiej uczą się na podstawie przewodnika, praktycznego doświadczenia z kompletnymi, nieczęściowymi sekcjami czytania. Ten tekst przybliża uczniom szczegółowe instrukcje w poszczególnych obszarach umiejętności, które zapewniają ruch do: umiejętności czytania na poziomie uczelni, a następnie rozległe, powtarzane ćwiczenia, które można znaleźć w różnych esejach z książek, czasopisma i teksty.
Uporządkowane czytanie jest dla każdego
Wszystkie umiejętności. „Właściwie używane, uporządkowane czytanie może być pomocne dla każdego czytelnika z odpowiednim poziomem” – mówi Miele. „Jego celem jest poruszenie czytelników wzdłuż kontinuum, aby można było go wykorzystać do poprawy czytania, a także doprowadzić przeciętnego czytelnika do bardziej złożonej umiejętności rozumienia tekstu.
Wszystkich grup wiekowych. Zorganizowane programy czytania są przeznaczone dla uczniów w każdym wieku i na każdym poziomie. Rozpoczęta wcześnie, ta struktura umożliwia uczniom kształtowanie kluczowych umiejętności czytania, które tworzą mocne podstawy do budowania i przenoszenia na wyższy poziom.
Połącz ustrukturyzowane czytanie z bezpłatnym czytaniem
Najlepiej byłoby, gdyby kariera akademicka studenta składała się zarówno z bezpłatnego, jak i uporządkowanego czytania. „Czytanie uporządkowane to sposób na nauczenie czytelników wdrażania strategii i umiejętności czytania, które rozwiną ich umiejętności czytania” — mówi Miele. „Należy to do ich szkolnego życia i można je ćwiczyć w domu. Swobodne czytanie to sposób na zanurzenie się uczniów w tekście i zdobywanie wiedzy o świecie poprzez czytanie.”
Czy czytanie strukturyzowane sprawia, że nauka jest mniej przyjemna?
Sarah skarżyła się, że jej pierwszoklasistka ma za dużo pracy domowej z czytania i musi zapisywać tytuły książek, gatunki i inne szczegóły dla każdego przeczytanego opowiadania. Czytelniczka Elżbiety w gimnazjum musi zapisywać co kilka rozdziałów swoich książek – jest to kłopotliwe zadanie dla szybkiego czytelnika, który chce skończyć książki bez przerwy. Uczeń szkoły średniej Ellen jest testowany i oceniany na podstawie książek z zatwierdzonej listy, co nie przemawia do tego ucznia o nietradycyjnych zainteresowaniach. Dlaczego te dzieci nie mogą czytać tego, co lubią, jak lubią?
„Jeśli zauważysz jakąkolwiek aktywność wracając ze szkoły do domu, która „wysysa radość” z czytania, ważne jest, aby porozmawiać z nauczycielem Twojego dziecka o doświadczeniach Twojego dziecka” – sugeruje Miele. „Daje to nauczycielowi możliwość wyjaśnienia powodów działania, dzięki czemu możesz wygodnie wspierać ten proces w domu.
„Dodatkowo nauczyciel zostanie oświecony, że twoje dziecko nie cieszy się nauką w sposób, w jaki jest nauczane — a informacje te mogą pomóc nauczycielowi dostosować instrukcje w celu ułatwienia ponownego zainteresowania szkołą Praca."
Jeśli nic się nie zmieni, aby Twoje dziecko czuło się dobrze w sytuacji uczenia się, możesz rozważyć pomoc z zewnątrz, aby wziąć to, co twoje dziecko „musi zrobić” w szkole i albo uzupełnić, albo zmienić w jakiś sposób w domu, aby zaszczepić radość z nauki dziecko.
„Moją mantrą jest »uczenie się jest zabawne«” — mówi Miele. „Czytanie powinno być czymś zabawnym i inspirującym. Jeśli to nie jest doświadczenie twojego dziecka, porozmawiaj z nauczycielem twojego dziecka, następnie z kierownictwem szkoły, a następnie z zewnętrznym ekspertem… w tej kolejności. Bądź adwokatem swojego dziecka. Chcesz, aby pokochał czytanie, ponieważ jest to najważniejsza droga do nauki na całe życie”.
Dolna linia
Uporządkowane czytanie jest konieczne i pomocne dla naszych dzieci. Nauczyciele, którzy właściwie wykonują uporządkowane czytanie, odkrywają, że ich uczniowie poruszają się po kontinuum czytania. Zrób, co możesz, aby wesprzeć doświadczenie swojego dziecka — nie pozwól, aby uporządkowane czytanie odebrało dziecku radość z nauki.
Więcej o dzieciach i czytaniu
4 sposoby pielęgnowania miłości do czytania
Korzyści z rozdziałów dla młodych czytelników
Wskazówki dotyczące pomocy w pracy domowej dla każdego wieku
