Co robisz z bystrym dzieciakiem, który po prostu nienawidzi Szkoła i ciągle go porzuca? Jak jedna mama z Wirginii, możesz pomyśleć, że konsekwencją opuszczenia szkoły byłoby oblanie lekcji. Jak ta sama mama, możesz się mylić.
Widzisz, pomimo faktu, że córka tej kobiety konsekwentnie oblała zadania z angielskiego, a nawet ominęła maturę, dostała piątkę za czwartą kwartę, więc ostatecznie zaliczyła klasę z literą D. Były inne przypadki tajemniczego zaliczania ocen na świadectwie córki, więc mama z Wirginii wysłała e-mail do swoich nauczycieli: prosząc ich, by zawiedli jej córkę w konsekwencji do rzucenia szkoły.
Oni odmówili.
Więcej:Jak odpowiednio przygotować dziecko do liceum?
Nauczycielka angielskiego odpowiedziała, wyjaśniając, że uczennica zrozumiała materiał i że oblanie ucznia nie pomoże jej w nauce.
I chociaż prawdopodobnie wydaje się to sprzeczne z intuicją, aby przekazać studenta, który nawet nie zadał sobie trudu, aby się pojawić, rzecznik hrabstwa Fairfax John Torre wyjaśnia, że nauczyciele mają dużą swobodę w wyborze wagi egzaminu końcowego stopień.
„Oceny końcowe mogą opierać się na trendach i opanowaniu uczenia się, a nie wyłącznie na uśrednieniu liczbowym kwartalnych ocen za dany rok” – powiedział Torre. Washington PostJay Mathews w odpowiedzi na zaistniałą sytuację. „Nauczyciel może zdecydować o ograniczeniu wpływu końcowej oceny z egzaminu, jeśli uważa, że nie odzwierciedla ona opanowania treści przez ucznia. Ograniczenie wpływu oceny z egzaminu końcowego nie oznacza, że wynik z egzaminu końcowego liczy się tylko wtedy, gdy utrzymuje lub podnosi ogólną ocenę studenta. To nie jest polityka okręgu.
Więcej:Jakim szkolnym obiadem jesteś? (KARTKÓWKA)
Łatwo jest postrzegać to jako przykład szkoły po prostu nagradzającej słabe wyniki, ale w obronie szkoły jest to równie łatwe wyobrazić sobie podobne zamieszanie wokół ucznia w odwrotnej sytuacji, mając wszystko jak w klasie i kończąc egzamin końcowy z niebieski. Nauczyciele potrzebują elastyczności, aby ocenić ucznia poza prostymi wynikami. To ma sens.
Matka studentki twierdzi, że jej córka nigdy nie będzie w stanie osiągnąć sukcesów na studiach bez opanowania podstaw liceum. Ale skoro jej córka się nie pojawiła, cóż by dokładnie dało poddanie jej kolejnemu rokowi tego samego? Jest o wiele bardziej prawdopodobne, że oblanie znudzonego, niezaangażowanego, ale poza tym bystrego ucznia tylko sprawi, że stanie się bardziej zniechęcona. Inne środowisko uczenia się, takie jak gimnazjum, może być dokładnie tym, czego ta uczennica potrzebuje, aby ponownie podekscytować ją szkołą. Może nie, ale jasne jest, że obecna sytuacja nie działa.
Więcej:Powrót do szkoły: na czym matkom zależy, a czego nie
Bystrzy, utalentowani uczniowie często zmagają się w tradycyjnych środowiskach licealnych i mają wyższy wskaźnik porzucania niż ich rówieśnicy. Są znudzeni i potrzebują środowiska akademickiego bardziej dopasowanego do ich potrzeb.
Co jeszcze jest niepokojące w reakcji tej matki na wagarowanie córki, to to, że postrzega to jako problem szkoły. Dyscyplina i przestrzeganie podstawowych zasad to umiejętności, których należy uczyć i egzekwować w domu. Nauczyciele są ekspertami od wyników w nauce dzieci, ale rodzice muszą być ekspertami od tego, czy potrzeby ich dzieci są zaspokajane i jak zaangażować je we własną przyszłość.
