Szokujące nowe badanie zwraca uwagę na „kryzys w szkołach rezerwowych”, stwierdzając, że system edukacyjny zawodzi większość uczniów. Badanie wykazało, że tylko 4 na 10 dorosłych Pierwszej Narodów Zjednoczonych w wieku od 20 do 24 lat przebywających w rezerwatach ma ukończył liceum.
Więcej:Skarga dotycząca praw człowieka podtrzymana dla dzieci w rezerwatach kanadyjskich
Badanie przeprowadzone przez PŁYTA CD. Instytut Howe'a odkryli, że dorośli Aborygenów, Pierwszych Narodów i Metysów częściej mieli wysoki poziom Szkoła stopnie, kiedy żyli z rezerw. „Wśród młodych dorosłych w wieku 20-24 lat dziewięciu na 10 nie-Aborygenów ma przynajmniej szkołę średnią, podobnie jak ośmiu na 10 Metisów i siedmiu na 10 First Nation mieszkających w rezerwacie”.
Więc co się dzieje w szkołach na rezerwatach?
„Jednym z wyjaśnień jest to, że szkoły rezerwowe borykają się z poważnymi problemami społecznymi i izolacją geograficzną” – piszą autorzy badań Barry Anderson i John Richards. „Kolejna wynika z nieodpowiednich zasobów szkolnych i niepotrzebnie skomplikowanych relacji administracyjnych, zarówno z rządami federalnymi, jak i prowincjonalnymi”.
Więcej:Aborygenka wysterylizowana wbrew swojej woli
Program reform potrzebny do upadków szkół rezerwowych Pierwszego Narodu: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- PŁYTA CD. Instytut Howe (@CDHoweInstitute) 28 stycznia 2016
Młodzież w rezerwach jest w naprawdę niekorzystnej sytuacji w porównaniu z młodzieżą spoza rezerwy. Badanie wykazało, że wśród dorosłych osób niebędących Aborygenami w wieku od 20 do 24 lat 9 na 10 miało co najmniej maturę.
Anderson i Richards zwracają uwagę, że bez dyplomu ukończenia szkoły średniej przyszłość wielu osób żyjących z rezerw jest ponura. „Ukończenie szkoły średniej to niski, ale kluczowy szczebel na drabinie do stałego zatrudnienia”, wyjaśniają. „Dzieci Pierwszego Narodu z niskim poziomem Edukacja stawić czoła przyszłości nękanej bezrobociem, ubóstwem, ograniczonymi możliwościami społecznymi i gospodarczymi, przestępczością, problemami zdrowotnymi i ciągłym poleganiem na wsparciu rządu federalnego i prowincji w zakresie mieszkalnictwa”.
Ale to nie tylko problem dla ludzi żyjących z rezerw. To problem kanadyjski, bo każde dziecko ma prawo do dobrej edukacji. Więc co możemy zrobić? Anderson i Richards mają siedem zaleceń dla rządu:
- Stwórz strategię budżetową dla szkół rezerwowych i zwiększ wydatki.
- Skoncentruj się bardziej na „wynikach”, takich jak wyniki testów i sukcesy uczniów po ukończeniu studiów, a nie na „wkładach” (np. egzekwowanie prowincjonalnych programów nauczania).
- Zaangażuj całą społeczność — każdy zespół powinien opracować własne cele i strategie dla młodzieży w szkołach.
- Zaangażuj personel szkoły regionalnej w działania, takie jak ustalanie celów i ocena sukcesów uczniów.
- Zrozum, że nie ma rozwiązania „srebrnej kuli” i że zmiana musi następować stopniowo.
- Stwórz zachętę finansową do sukcesu — odłóż małą „nagrodę” dla szkół, które się wyróżniają.
- Zapewnij uczniom wsparcie, którego potrzebują, takie jak nauczanie technologii, doradztwo i personel o odpowiednich kwalifikacjach.
Żadne dziecko nie zasługuje na to, by jego przyszłość zawisła w gruzach, ale rok po roku szkoły rezerwatowe nadal zawodzą swoich uczniów. Anderson i Richards podkreślają, że „pojednanie i zdrowy rozsądek wymagają szybkiego wprowadzania ulepszeń”.
Więcej:Lokalny projekt pasa startowego przybywa do Kanady
