Edukacja w Ameryce ewoluuje: po 14 latach „No Child Left Behind” prezydent Obama zastąpił znienawidzone, ujednolicone, ciężkie prawo z taką, która pozwala państwom ustalać własne wzorce i standardy. Teraz wygląda na to, że Common Core wkrótce trafi na śmietnik NCLB, ze stanami takimi jak Massachusetts i Nowy Jork planują porzucić lub zmienić własne standardy Common Core w poziomie stanowym.
Ale czy to jest coś do kibicowania?
Wiemy już, o czym myśli większość rodziców Wspólny rdzeń. Czy to z powodu prawdziwej frustracji, czy po prostu dlatego, że jest modny, trudno byłoby znaleźć miłe słowo na temat programu nauczania od rodziców. Ale jedna grupa ludzi, od których nie słyszymy tak często, to nauczyciele — mimo że są tak często przywoływani przez rodziców i polityków, że mają dość — więc naturalnie byliśmy bardzo ciekawi, co mają do powiedzenia w tej sprawie.
Więcej:Uczniowie szkół podstawowych nie mogą już odmawiać przysięgi wierności
Ona wie rozmawialiśmy z pięcioma edukatorami z różnych stanów, którzy zaoferowali nam swoje niefiltrowane przemyślenia na ten temat.
Dobry
Melissa, edukatorka mieszkająca w Kolorado, mówi, że ledwo zauważyła różnicę, gdy wdrożono nowe standardy:
„Po wprowadzeniu Common Core w mojej dzielnicy prawie nie zauważyłem żadnych zmian w moim programie nauczania (sztuki językowe dla ósmej klasy). Przeważnie czułem, że tak, już to wszystko robię. Wydłużyła się długość standardowych testów, ale liczba egzaminów uczniów w moim obszarze tematycznym w ciągu roku pozostała zasadniczo taka sama”.
David, 10-letni weteran nauczania w Nowym Jorku, mówi, że problem polega na niezrozumieniu, czym właściwie jest Common Core:
„Common Core to termin, który często jest źle rozumiany. Common Core to zestaw standardów lub tematów, które należy omówić na każdym poziomie klasy. Mieliśmy te same standardy, kiedy byliśmy w szkole”.
Pewien doświadczony edukator z ponad 20-letnim doświadczeniem, który chce pozostać anonimowy, mówi, że problem nie leży w samych standardów, a w rzeczywistości część matematyczna — ta najbardziej krytykowana przez rodziców — może być niezwykle korzystny:
„Uważam, że założenie wspólnych podstawowych standardów uczenia się jest dobrym pomysłem. Szczególnie w matematyce widzę dzieci, które potrafią rozkładać liczby, aby je lepiej zrozumieć, rozumieją, jak rozwiązywać problemy na wiele sposobów… Podoba mi się fakt, że standardy są ogólnokrajowe i dziecko, które wyprowadzi się z innego stanu będzie miało taką samą wiedzę jak uczniowie z mojej klasy i nie będę musiała tyle korygować, aby je złapać w górę."
Sue, nauczycielka z Kolorado, zgadza się, że matematyka ma złą reputację:
„Wspólny rdzeń matematyki jest pokonywany przez tych, którzy uczą matematyki w zupełnie inny sposób — proceduralny. Matematyczne podejście Common Core to dużo lepszy. Jest zupełnie inny – koncepcyjny – dlatego onieśmiela lub dezorientuje tych, których nie uczono matematyki w ten sposób. Powinno to jednak zostać wdrożone na poziomie K-1 i przebić się przez system.”
Sam z Rhode Island dość mocno popiera standardy Common Core i nie rozumie luzu, który je otacza, mówiąc:
„Jedną z rzeczy, które najbardziej lubię w Common Core State Standards jest to, że są one wystarczająco szerokie, aby nauczyciele mogą dostosować swoje nauczanie do swoich uczniów, jednocześnie pracując nad akademickimi wzorcami, które wyznaczają standardy. Standardy dają doskonałą okazję do personalizacji nauki. Są wystarczająco szerokie, aby nauczyciele mogli pisać plany lekcji, które są ukierunkowane na punkty odniesienia, jednocześnie uwzględniając zainteresowania uczniów i nauczycieli w celu maksymalnego zaangażowania”.
Więcej: Odpowiedź nauczyciela na problem matematyczny Common Core sprawia, że rodzice parują
Nie tak dobrze
Nie była to jednak impreza miłosna Common Core. Melissa przyznaje, że słyszała, że inni nauczyciele musieli radykalnie zmienić swój program nauczania:
„Chociaż nie zauważyłem zbyt wielu zmian w mojej okolicy, pamiętam, że niektórzy nauczyciele mówili o swoim programie nauczania zmieniły się radykalnie — nauki społeczne siódmej klasy oraz nauki siódmej i ósmej klasy — dzięki Common Rdzeń… "
Podczas gdy Sue nie zgadza się z ideą ogólnokrajowego programu nauczania:
„Nie jestem zwolennikiem krajowego programu nauczania, który jest zasadniczo tym, czym jest Common Core. Stany Zjednoczone są zbyt zróżnicowane geograficznie i kulturowo, aby mieć narodowy program nauczania, uniwersalny dla wszystkich. Pracowałem w dużych miastach i odległych obszarach wiejskich, a potrzeby edukacyjne / cele tych społeczności są bardzo różne”.
Następnie opisała, co uważa za problem z częścią Language Arts w Common Core:
Standardy są absurdalnie nieodpowiednie do rozwoju. Przedstawia pożądane wyniki jako abstrakcyjne umiejętności, które należy osiągnąć, a nie w kategoriach wiedzy o świecie — wiedzy o tym — i konkretnej wiedzy proceduralnej — wiedzy o tym, jak. Skupienie się na tekście informacyjnym i uważnym czytaniu jest śmieszne”.
David twierdzi, że problem nie tkwi w co jest? być uczonym tak dużo, jak Jak:
„Myślę, że problem większości ludzi polega na tym, w jaki sposób szkoły wybierają te tematy. Są moduły, podręczniki Pearson, Singapore Math… Myślę, że jako nauczyciele/szkoły musimy podejmować świadome decyzje dotyczące tego, co ma sens przy przekazywaniu informacji”.
Więcej:Tata daje szkole przezabawną lekcję matematyki ze Common Core
Prawie wszyscy nasi nauczyciele byli zgodni co do tego, że istnieje większy problem niż obecnie nękający obecnie szkoły Common Core, a jest nim ciężkie stosowanie standaryzowanych testów w klasie.
Nasz anonimowy pedagog uznał, że testy są odpowiedzialne za przekształcenie szczęśliwych dzieci w niespokojne:
„To, co mi się nie podoba, to presja, jaką testy wysokiej stawki wywierają na szkoły, nauczycieli i dzieci, aby osiągały wysokie wyniki. Moi uczniowie trzeciej klasy dopiero uczą się umiejętności i są proszeni o wykonywanie zadań, na które nie są gotowi. Widziałem obecnie więcej uczniów z problemami lękowymi, a jedynym wspólnym wątkiem, który widzę, jest testowanie”.
Sue też miała mocne słowa na temat praktyki:
„Standardowe testy związane z Common Core są głupie i są stratą czasu na naukę. Nie robią nic, aby poprawić uczenie się uczniów, o czym świadczą niedawne wyniki NAEP — National Assessment of Educational Progress — wyniki uczniów czwartej i ósmej klasy w USA”.
Podczas gdy Sam stwierdza, że testy stoją w bezpośredniej sprzeczności z tym, co Common Core próbuje osiągnąć w pierwszej kolejności:
„Jest jeden aspekt, który moim zdaniem odbiera całemu dobru, które CCSS stara się osiągnąć i który należy całkowicie odrzucić: standaryzowane testy używane do ich oceny … Standaryzowany ruch testowy jest niezgodny z zasadami CCSS i uczeniem się w ogólny. Pozbądź się ustandaryzowanych testów i zobaczmy, czy edukacja w tym kraju może rzeczywiście zmienić się na lepsze”.
Nawet Melissa, nauczycielka, która nie zauważyła dużej zmiany, zauważyła, że testowanie jest największym problemem w jej okręgu:
„Dodano standaryzowane testy dla nauk ścisłych i społecznych, a dodatkowe testy nie były popularne wśród nauczycieli, rodziców ani uczniów”.
Konkluzja?
Cóż, to prawie remis.
Sue mówi, że nadszedł czas, aby ułożyć te standardy i towarzyszące im oceny wywołujące lęk:
„Moim zdaniem Common Core musi odejść, podobnie jak szalone, ustandaryzowane praktyki testowania, które pochłaniają zbyt dużo czasu na instrukcje i powodują nadmierny nacisk na nauczycieli i uczniów”.
Podczas gdy Sam namawia nas, abyśmy nie wylewali dziecka z kąpielą:
„Czy powinny zostać przejrzane i poprawione? Absolutnie. Czy powinniśmy je całkowicie wyrzucić? Nie!"
