Zastraszanie wydaje się być obecnie gorącym tematem wśród rodziców dzieci w wieku szkolnym, ale co dokładnie oznacza zastraszanie? Niektóre ogólne wygłupy i dokuczanie są po prostu naturą dorastania i bycia dziećmi.
Czy z kulturowym nastawieniem na zastraszanie przesunęliśmy się zbyt daleko w przeciwnym kierunku i zadeklarowaliśmy zbyt wiele rzeczy jako zachowań „nękających”?
Kiedy tyran nie jest tyranem? Cienka granica między zabawą a byciem zastraszanym jest coraz trudniejsza do zauważenia. Ponieważ niektórzy rodzice wolą podejście zerowej tolerancji, podczas gdy inni chcą po prostu „pozwolić dzieciom być dziećmi”, definicja znęcania się może ulec zmianie.
Co stanowi zastraszanie?
Kiedy dobroduszne dokuczanie skręca za rogiem i staje się zastraszaniem? W najprostszej definicji nękanie polega na braku równowagi sił (fizycznej lub społecznej) i występuje konsekwentnie przez pewien okres czasu. Różni się to od jednorazowej interakcji, ponieważ łobuz wciąż od czasu do czasu zadaje krzywdzące zachowanie. W tym miejscu niektórzy ludzie są zdezorientowani i nazywają każdą nieprzyjemną interakcję sytuacją zastraszania. Victor Neves uczy od ponad 20 lat i ma duże doświadczenie z tymi scenariuszami. „Intencja nie ma znaczenia” – mówi. „Jeśli słaba osoba jest uporczywie atakowana lub nawet zagrożona przez silniejszą osobę, jest to zastraszanie”.
Znęcanie się w szkole
Jim Dillon jest emerytowanym dyrektorem szkoły podstawowej, autorem dwóch książek na temat mobbingu oraz konsultantem w tej dziedzinie. Zapytaliśmy Dillona, w jaki sposób jako dyrektor był w stanie zapewnić skuteczną dyscyplinę i położyć kres aktom zastraszania — lub postrzeganemu zastraszaniu — w środowisku szkolnym. „Nie każda negatywna lub niewłaściwa interakcja jest zastraszaniem” – mówi Dillon. „Biorę każdy incydent z osobna i dowiaduję się, co się właściwie wydarzyło. Musiałem poznać wcześniejsze relacje między zaangażowanymi uczniami i ustalić, czy istnieje nierównowaga sił”.
Podziela, że nie tylko różnice w wielkości fizycznej lub status społeczny mogą powodować nierównowagę sił, ale także wiek może być czynnikiem.
Podczas gdy dyscyplinowanie dręczyciela przez zawieszenie lub czas spędzony w gabinecie dyrektora może wydawać się najlepszym rozwiązaniem, cała szkoła musi zostać wyedukowana w zakresie zachowań nękających, aby naprawdę dokonać zmiany. Kiedy dziecko jest zastraszane, zwykle zdarzają się osoby postronne, które są w stanie coś zrobić i często po prostu stoją i patrzą. „Potraktowałem zapobieganie nękaniu jako kwestię edukacyjną, w której wszystkie dzieci – w tym osoby postronne – musiały nauczyć się lepszych sposobów interakcji i odpowiedzialności za siebie nawzajem” – dzieli się. „Samo przypisanie winy i ukaranie ucznia, który mógł się znęcać, nie rozwiązuje problemu na dłuższą metę” – dodaje. Trudności w radzeniu sobie z takimi sytuacjami są często potęgowane przez fakt, że rodzice ofiary są często bardzo zdenerwowani i chcą natychmiastowej dyscypliny lub zawieszenia dręczyciela.
Kiedy po prostu się wygłupia?
Oprócz prawdziwego znęcania się, dzieci zawsze robią zwykłe brutalne warunki. Wiele dokuczania i wygłupiania się, które zdarzają się między przyjaciółmi na placu zabaw, to trochę dawanie i branie, odkrywanie umiejętności społecznych i nauka dogadywania się. „Wygłupianie się nigdy nie może, ale często jest, mylone z zastraszaniem” – mówi Neves. „Kiedy ten błąd popełniają dorośli, dzieci uczą się używać słowa [znęcanie się] jako wyzwalacza — ponieważ dzieci chcą być po mocnej stronie równania mocy”.
„Kiedy widzę dwóch 5-letnich chłopców toczących się po boisku, angażujących się w trudne warunki mieszkaniowe, nie widzę znęcania się, ale normalne zachowanie, które jest konieczne, aby chłopcy mogli nauczyć się umiejętności społecznych”, mówi Abigail Jamesdr hab. który jest nauczycielem w klasie i autorem. „Tak, jeden lub drugi może dostać zadrapania lub rozerwać kolana w spodniach, ale to normalne. Młodzi chłopcy potrzebują szansy, aby dowiedzieć się, jakie są ograniczenia fizycznego zaangażowania i uczą się tego tylko poprzez przekraczanie granic. Nie chcą sobie nawzajem zranić, potrzebują tylko fizycznego zaangażowania – dodaje.
Rodzice ważą
Margaret Lisi ma syna w szóstej klasie i nauczyła go odróżniać zabawę od zastraszania. „Obserwując te dzieciaki, z którymi był w klasie od przedszkola, popychają się, blokują, potykają, noogie i w inny sposób fizycznie biją się nawzajem w ramach ich interakcji” – opowiada.
„Mój syn był zastraszany w trzeciej klasie… a jego ojciec i ja musieliśmy łagodzić nasze reakcje na jego twierdzi, ponieważ dowiedzieliśmy się, że zwykle jest druga strona historii, której nie dostajemy od niego” dodaje.
„Znęcanie się odbiera dziecku uśmiech i radość i sprawia, że czuje się smutny, bezradny, zły i samotny” – mówi Renee Petro, którego córka zmagała się z zastraszaniem werbalnym ze strony dziewcząt, a także fizycznym „uderzaniem” przypadkowy. „Zadzwoniłbym do szkoły i powiedziałbym im o tym, ale to pogorszyłoby sytuację dla mojej córki. Więc jeśli wróci do domu z płaczem lub stanie się coś fizycznego, albo poprosi mnie, żebym wcześniej zabrał ją do domu ze szkoły… Zadzwonię do szkoły dyrektora i doradcę zawodowego i poproszę ich o podjęcie działań, w przeciwnym razie skontaktuję się z radą szkolną i kuratorem” mówi.
Spędź czas z dziećmi w wieku szkolnym, odgrywając różne scenariusze, aby pomóc im odróżnić nieszkodliwą zabawę od zastraszania. Jeśli nadal będziemy nadużywać terminu „zastraszanie”, może być trudniej przestać.
Więcej o zastraszaniu
Kiedy dzieci z alergiami pokarmowymi są zastraszane
Guru dla rodziców: wredne dziewczęta w szkole podstawowej
Podejmij działania, aby powstrzymać zastraszanie
