Specjalne potrzeby: Wskazówki dotyczące dziennika komunikacji dla szkoły – SheKnows

Kiedy wysłałem malucha z Zespół Downa Wyjeżdżając do przedszkola, męczyłam się nad godzinami, które spędziłby beze mnie, jedynej osoby, która znała wszystkie jego znaki i biliony zróżnicowanych wyrazów twarzy, których używa do komunikowania się. Wtedy dowiedzieliśmy się o jego codziennym dzienniku komunikacyjnym.

Powiązana historia. Odkryłem własną niepełnosprawność po zdiagnozowaniu u mojego dziecka — co uczyniło mnie lepszym rodzicem

Nauczycielka przedszkolna Charliego pokazała nam dziennik komunikacji, który umieści w jego folderze. Codziennie. Chmury rozstąpiły się i poczułam w sercu ciepło nadziei.

Prawie rok później jego nauczyciel i ja dzieliliśmy się wzlotami, upadkami i frustracjami, korzystając z dziennika, co jest uspokajające i pouczające. Dla innych rodziców dzieci z specjalne potrzeby, dzienniki komunikacji mogą pomóc zbudować lub złamać zaufanie między rodzicem a szkolnym systemem wsparcia dziecka. Oto kilka nakazów i zakazów ekspertów — nauczycieli, którzy:

tam i rodzice, którzy się podpisali że.

Wskazówki dla rodziców

• Uczynić to prostym. „Kup notatnik i umieść w nim cele dla nauczyciela” — sugeruje Norma Honeycutt, dyrektor wykonawczy Partnerzy w nauce w Salisbury w Północnej Karolinie.
• Wybierz format, który ma sens dla Twojego dziecka i uwzględnia, ile czasu nauczyciel będzie miał na wypełnienie formularza. „Pamiętaj, że nauczyciele nie będą mieli czasu na codzienne pisanie, więc wymyśl formularz/dziennik, który pomoże przyspieszyć ten proces i nadal dostarcza informacji, których chcesz/potrzebujesz, dotyczących dnia Twojego ucznia” – zaleca Amy Allison, dyrektor wykonawczy ten Gildia Downa w Greater Kansas City.
• Jasno określ swoje oczekiwania i, jeśli to możliwe, dołącz dziennik komunikacji jako wymóg do Zindywidualizowanego Planu Edukacji (IEP) Twojego dziecka. „Zastanów się dokładnie, co chcesz wiedzieć, a także, co według nauczyciela jest najważniejsze” — radzi Cory Sutherlin, który prowadzi zajęcia integracyjne w pierwszej klasie.
• Udostępnij wydarzenia domowe które mogą wpłynąć na zachowanie Twojego dziecka (np. śmierć zwierzaka, podróż rodzica). Podziel się również pozytywnymi wydarzeniami, aby nauczyciele i terapeuci mogli się do nich odnieść (np. poszedł na plażę, pomógł tacie pomalować płot). „Zazwyczaj piszę w zeszycie w poniedziałek rano z weekendowymi wydarzeniami, aby jeśli [moja córka] się starała opowiedzieć historię, którą będą w stanie ją zrozumieć” – opowiada Terri Leyton, której córka ma zespół Downa. „[logopeda] wykorzystywał te historie do rozmów podczas swoich sesji”.
• Bądź zaangażowany. "Sprawdź to każdy dnia, chwal wszystkich zainteresowanych, gdy go ukończą, odpisz notatki zachęty i dziękuję za wszystko, co robią” – dodaje Honeycutt.

Nie dla rodziców

• „Nie rób tego zbyt czasochłonne, nie denerwuj się, gdy jest podwładny i nie można tego zrobić, lub okazjonalne potknięcie nauczyciela (okazjonalne jest słowem kluczowym) ”- dzieli się Honeycutt. „To czasochłonna rzecz, nawet dla nauczyciela, który robił to już wcześniej, a tym bardziej dla takiego, który nigdy tego nie robił” – dodaje Stephanie Young, która działa na rzecz swoich dzieci i innych. „Największym problemem, jaki widzę, nie jest to, co powinno być w jednym lub jak powinno być formalne, problemem jest po prostu wykonanie tego”.
• Nie panikuj, jeśli przegapisz dzień. „Staraj się nie tracić formy” — mówi Christy Dula, której syn ma zespół Downa. Nauczyciele też mają pracowite dni.
• Nie rozwiązuj poważnych obaw przez dziennik. Skontaktuj się telefonicznie lub osobiście.
• „Nie zniechęcaj się i nie poddawaj się” Młoda mówi. „Bądź cierpliwy i zawsze bądź miły z przypomnieniami – i oczywiście pisz przypomnienia każdy czas."
• „Nie bądź ofiarą okręgu szkolnego swojego dziecka, bądź ich mistrzem” dodaje Young. „Daj im znać, że chcesz, aby Twoje dziecko było ich historią sukcesu, ich sztandarowym uczniem – a ty jesteś tutaj, aby być pomostem między okręgiem szkolnym a Twoim dzieckiem, aby upewnić się, że tak się stanie”.
• Nie lekceważ wartości swojej komunikacji. „Uwielbiam codzienne foldery” – mówi Sutherlin. „Sprawdzam je każdego ranka. Rodzice przekazują informacje, począwszy od tego, w jaki sposób uczniowie dotrą do domu, po sytuację, z jaką musieli się zmierzyć poprzedniej nocy. W razie potrzeby dodaję też notatki. Dla mnie to najlepsza forma szybkiej komunikacji.”

Zasady dla nauczycieli

• Rozważ jeden arkusz roboczy zamiast wysyłać codziennie cały dom z bali. „Podczas pracy z rodzicem, który może nie być tak zaangażowany i może nie przynieść książki z powrotem, jeśli ją weźmie, można zrobić codzienny arkusz i przekazać go rodzic na koniec dnia z celami dziecka, tym, jak pracowali tego dnia i pomysłem, aby rodzic mógł zrobić z dzieckiem” Honeycutt zaleca.
• Wpisz swoje imię! „Ktoś napisał w dzienniku [mojej córki] w zeszłym tygodniu i nie mam pojęcia, kto to był” — mówi Larina Pierce, której córka ma zespół Downa. Jeśli z dziennika będzie korzystać wiele osób, upewnij się, że każdy parafuje swoje własne komentarze.
• Baw się dobrze. „Uwielbiam słyszeć o zabawnych historiach [mojego syna] lub o jego dziwnych momentach zasypiania” — mówi Dula. „Nawet karteczki samoprzylepne informujące mnie, że nie miał problemu z nocnikiem, ale zamiast tego postanowił wyrzucić swój kubek z sokiem”.
• Przedyskutuj opinie osobiście, Zaleca Honeycutt. „Na przykład nauczyciel nie powinien pisać, [twoje dziecko] miało dobry lub zły dzień. Co to znaczy? [Komentarze] muszą być konkretne i powiązane z celami IEP/IFSP (Zindywidualizowanych Usług Rodzinnych) dziecka”.
• Zaangażuj rodziców. Druga klasa córki Leyton otrzymuje od nauczyciela cotygodniowe aktualizacje podsumowujące plany lekcji i szkolne wydarzenia. „Ponadto nauczyciel wysyła do domu co tydzień notes z danymi. Zawiera próbki prac uczniów wraz z rodzajem raportu z postępów. Rodzice muszą napisać do dziecka notatkę, w której pokazuje, że rodzice rzeczywiście zajrzeli do zeszytu”.
• Rozpoznaj kontekst, jaki dostarczają Twoje notatki. „Gdy [nasz syn] dorósł… przenieśliśmy się do dziennika komunikacji, który dokumentuje to, co robi w ciągu dnia”, opowiada Jill Wagoner, której syn ma zespół Downa. „Uważamy, że jest to bardzo pomocne, ponieważ [nasz syn] opowiada nam o swoim dniu słowami i frazami, ale trudno to umieścić w kontekście. Jeśli zapytam, co dzisiaj zrobił, a on mówi „czerwony ptak”, czy to znaczy, że zobaczył czerwonego ptaka, przeczytał książkę o czerwonym ptaku, zrobił zdjęcie czerwonego ptaka podczas sztuki? Ale jeśli często mam notatki na temat tego dnia, mogę przetłumaczyć to, co mówi, i zadać więcej pytań na temat jego dnia”.

Zakaz dla nauczycieli

• „Nie powlekaj go cukrem” mówi Julie Camfield, której syn ma autyzm. „Nie oczekuje się od ciebie, że za każdym razem uda ci się zrobić dobry dzień”.
• Nie używaj dziennika komunikacji jako arkusza zbiorczego. „Niezależnie od tego, jak zły dzień miało dziecko, nauczyciel musi znaleźć jeden pozytywne rzeczy do powiedzenia – radzi Matylda, której syn ma zespół Downa.
• Nie myśl, że cokolwiek jest zbyt małe, by się nim podzielić. „[Mój syn] jest niewerbalny, więc nic od niego nie dostaję” — mówi Jenny Winjum. „Poprosiłem szkołę, aby opowiedziała mi zarówno małe, trywialne rzeczy o jego dniu, jak i wielkie rzeczy. Czy ćwiczą do koncertu? Co kochał dzisiaj na lunch? Czy przyjaciel zrobił dziś dla niego coś super miłego? Czy miał ochotę dzisiaj odpocząć?
• Nie wahaj się odebrać telefonu. „Staram się dzwonić lub wysyłać e-maile, gdy dzieje się coś niesamowitego, a nawet coś niezwykłego, co może, ale nie musi być problemem”, wyjaśnia Sutherlin. „Powodem tego jest to, że mogę to robić w domu” – wyjaśnia, zamiast próbować każdego dnia pakować wszystko do dziennika komunikacji każdego dziecka.

Przeczytaj więcej o specjalnych potrzebach

Kiedy rodziny zawodzą rodzice dzieci ze specjalnymi potrzebami
Moje niepełnosprawne rodzeństwo wprawia mnie w zakłopotanie
Arteterapia w leczeniu ADHD u dzieci