Czy Twoje dziecko ma problem behawioralny, czy po prostu potrzebuje uwagi? Skąd wiesz, czy niewłaściwe zachowanie Twojego dziecka powinno spotkać się z karą lub poradą? W tym artykule Ron Huxley, autor Love & Limits: Achieving a Balance in Parenting, zadaje nam pytania, które pomogą nam ocenić wzorce zachowań naszego dziecka.
Pytania diagnostyczne
Pytania diagnostyczne to narzędzia rodzicielskie, które pomagają rodzicom określić, jakie motywy stoją za zachowaniem ich dziecka. Złe zachowanie dzieci może być motywowane potrzebą uwagi, władzy, zemsty lub zniechęceniem. Większość niewłaściwych zachowań dzieci wynika z potrzeby zwrócenia na siebie uwagi.
Uwaga sama w sobie nie jest zła, ale większość dzieci szuka jej w niewłaściwy sposób. Denerwują swoich rodziców, gdy rozmawiają przez telefon, przerywają rozmowy i skomlą, aby zwrócić na siebie uwagę rodziców. Kiedy nie czują, że udało im się zwrócić uwagę rodzica, wpadają w szał i walczą o władzę z rodzicem. Jeśli to się nie powiedzie, dzieci będą szukać zemsty.
Będą postępować zgodnie ze starym powiedzeniem: „Nie wściekaj się, wyrównaj rachunki”. Ponieważ czują się zranieni, będą krzywdzić innych. Jeśli to nie da im tego, czego czują, że potrzebują od rodziców, przejdą do ostatniego motywu złego zachowania — zniechęcenia. Przyjmą postawę: „Po co zawracać sobie głowę?” „Nic, co robię, nie ma znaczenia, więc dlaczego miałoby mnie to obchodzić”. W tym momencie dzieci straciły nadzieję. Rodzice mogą określić motyw niewłaściwego zachowania dziecka, zadając sobie trzy pytania diagnostyczne:
Co się stanie, gdy spróbuję rozwiązać ten problem z moim dzieckiem?
Rodzice mogą określić odpowiedź na to pytanie, rozpoznając własne uczucia. Rodzice zwykle czują się zirytowani lub poirytowani, gdy dzieci domagają się uwagi. Gniew jest powszechną emocją dla motywów władzy. Poczucie odrzucenia lub zranienia jest typowe dla motywacji zemsty. A chęć rezygnacji (z siebie i swoich dzieci) jest typowa dla motywacji zniechęcenia.
Co się stanie, gdy spróbuję rozwiązać ten problem z moim dzieckiem?
Kiedy dzieci szukają uwagi, rodzice przypominają lub namawiają dziecko, aby przestało irytujące działania. Dzieci reagują na to, zatrzymując się na chwilę, a następnie ponownie wpatrując się, z tymi samymi zachowaniami lub jakimś nowym, równie irytującym zachowaniem. Dzieci dążące do władzy przeciwstawiają się próbom rodziców, aby poprawić zachowanie dziecka. Dzieci nadal zachowują się w ten sam sposób, a nawet mogą „zwiększyć” intensywność walki.
Żądne zemsty dzieci kontratakują rodzicielskie próby korygowania. Postrzegają każde działanie jako „chcę ich dopaść” lub w jakiś sposób źle ich traktują. Szukają więc dalszej zemsty poprzez intensyfikację zachowań lub wybór nowej broni.
Wreszcie, kiedy dzieci poczują się całkowicie pokonane, staną się zniechęcone. Zachowują się niepełnosprawni lub niezdolni do wykonywania jakichkolwiek zadań, takich jak obowiązki domowe lub praca w szkole. Próby korygowania przez rodziców zwykle kończą się biernymi reakcjami ze strony dziecka lub nie spotykają się z żadną reakcją. „Co to ma za znaczenie, jeśli nie zrobię tego, co mówisz, i tak nie mogę cię zadowolić”, „Po co iść do szkoły, i tak jestem za głupi” lub „Dlaczego miałbym Próbuję do drużyny, po prostu się zawstydzę albo nie będą chcieli, żebym grał! to niektóre z błędnych przekonań dziecko.
Jakie działania muszę podjąć, aby pomóc mojemu dziecku prosić o to, czego potrzebuje, w odpowiedni, a nie niewłaściwy sposób?
To pytanie diagnostyczne rozpoznaje, że dzieci nie są świadome swoich motywacji do złego zachowania. Uznaje również, że wszelkie niewłaściwe zachowanie, nawet przyciąganie uwagi, wynika ze zniechęcenia. Dzieciom brakuje odwagi, by zachowywać się w pozytywny, konstruktywny sposób. Po prostu próbują dowiedzieć się, gdzie należą w swojej rodzinie. A kiedy ich próby poczucia się znaczącymi nie spotykają się z pozytywną reakcją, stają się jeszcze bardziej zniechęceni i próbują nowego lub bardziej intensywnego niewłaściwego zachowania.
To, jaki motyw wybiorą, może również zależeć od ich interpretacji sytuacji. Ale to, dlaczego wybierają określony motyw, nie jest tak ważne, jak zrozumienie, że rodzice mogą zrobić, aby je zmodyfikować niewłaściwego zachowania dziecka, tak aby mogło ono otrzymać to, czego według niego potrzebuje, w odpowiedni, a nie niewłaściwy sposób sposób.
Na przykład, jeśli dziecko niewłaściwie szuka uwagi, jakie działanie może zrobić rodzic, aby zapewnić dziecku odpowiednią uwagę? A jeśli dziecko szuka władzy, co może sprawić, że poczuje się silne bez konieczności walki o władzę? A jeśli dziecko stosuje zemstę, w jaki sposób rodzic może nie odwzajemnić krzywdy za krzywdę lub wzmocnić wybaczające zachowanie dziecka, aby odwrócić ten motyw? I wreszcie, jeśli dziecko czuje się zniechęcone, co może zrobić rodzic, by zachęcić je do wysiłków, choćby najmniejszych?
