Gdy siedziałem w szkoła wiersz odbioru, przewinąłem mój Media społecznościowe karmić. Post za postem przedstawiał mamy dyskretnie-nie-dyskretnie chwalenie się o najnowszych osiągnięciach ich dzieci. Najczęstszym przechwałkami było to, że ich dzieci uczęszczały do szkoły zaszczyt. Jeśli nie rzut honoru, wysoki honorowy rzut.
Jestem tak samo dumna z moich dzieci jak następna mama, ale nie mogę się powstrzymać od zastanawiania się, dlaczego nie mamy miejsca dla dzieci, których klas są mniej niż doskonałe. W końcu oceny nie są jedyną miarą sukcesu. Wiele dzieci po prostu nie ma możliwości, wsparcia ani równości, aby mieć szansę na zdobycie „dobrych ocen”.
Moja miłość-nienawiść z listą honorów szkoły zaczęła się, gdy byłam dzieckiem. Desperacko chciałem być zarówno na liście honorów, jak i zostać wybrany na studenta miesiąca. Wybrany przez nauczyciela uczeń miesiąca zrobił sobie zdjęcie do księgi pamiątkowej, otrzymał zakładkę do książki i otrzymał certyfikat na osobistą pizzę z patelni. Problem polegał na tym, że z dwóch przedmiotów byłam ledwo przeciętna: pismo ręczne i matematyka.
Wywieram na siebie ogromną presję, abym była honorowana tak, jak niektórzy z moich rówieśników. Patrząc wstecz, jestem prawie pewien, że kwalifikowałbym się teraz jako osoba z trudnością w nauce matematyki. Również pismo odręczne? To naprawdę nie jest takie poważne. Dlaczego to był nawet oceniany przedmiot, jest poza mną. Jednak w moim umyśle szkoły podstawowej desperacko pragnęłam zostać uznana na poziomie akademickim. W końcu nie byłem wysportowany, uzdolniony muzycznie ani dobry w sztuce. Akademickie wyróżnienia były moją jedyną szansą na zabłyśnięcie.
Jestem teraz mamą czwórki dzieci, z których każde bardzo różni się osobowością, zdolnościami i obszarami zainteresowań. Dwoje moich dzieci ma trudności w uczeniu się, a jedno z nich jest neuroróżnorodne. Wierzę, że w różnorodności tkwi piękno — w tym, jak każde dziecko radzi sobie w szkole.
Kiedy mówię „występuje w szkole”, nie mówię o skupianiu się na ocenach. Nauka to znacznie więcej niż quizy, testy stanów, arkusze robocze i eseje. Prawdziwe uczenie się jest społeczne, emocjonalne, fizyczne, umysłowe i akademickie.
Jeśli moje dziecko jest dumne z uzyskania określonej oceny na teście — wspaniale. Uśmiechnę się i przytulę. Jedno z moich dzieci było skoncentrowane na zdobyciu honoru, a ja delikatnie wspierałem ich wysiłki, upewniając się, że kładę nacisk na proces, a nie na oceny.
Mówię moim dzieciom, że ich zadaniem jest robić wszystko, co w ich mocy, a nie zarobić na konkretną literę lub średnią. Zdaję sobie również sprawę, że jest tak wiele powodów, dla których żadne dziecko, w tym także moje, nie może zasłużyć sobie na wyróżnienie.
Jako były nauczyciel w college'u rozumiem, dlaczego tak się dzieje i dlaczego oceny mają znaczenie. Jednak jestem również świadomy, że zdrowie psychiczne, bezpieczeństwo fizyczne i dobre samopoczucie moich dzieci oraz regulacja emocji powinny być traktowane priorytetowo znacznie wyżej niż list napisany na górze ich papieru. Jeśli podstawy nie są spełnione, zapomnij o teście z matematyki i arkuszu nauk społecznych.
Postępy niektórych dzieci są tak stopniowe, że nie zapewniają im żadnego zewnętrznego uznania. Dziecko z ADHD, które jest w trzeciej klasie i ledwo potrafi pisać drukowane litery. Dzieciak, który ma ataki paniki i który ma problemy z przesiadywaniem przez jedną klasę, nie mówiąc już o poruszaniu się po ruchliwym korytarzu gimnazjum, zatrzymaniu się przy szafce i dotarciu do następnej klasy na czas. Licealista, który od przedszkola borykał się z trudnościami w nauce czytania. Może czasami jest nagroda „najlepiej ulepszona”, ale ta nie trafia do gazety ani nie ma własnej naklejki na zderzak, takiej jak honorowa rolka.
Rodzice i nauczyciele ciężko pracują, aby być cheerleaderkami uczniów, bez względu na to, jak duży czy mały postęp. Nie zmniejsza to jednak żądła bycia „innym”, gdy dzieci nie pasują do pudełka sukcesu.
Chciałbym, żeby społeczeństwo miało równą przestrzeń dla dzieci, których postęp nie wygląda na typowy lub „normalny”. Oceny dziecka nie zawsze są miarą wysiłku. Istnieje wiele nierówności — umiejętności, rasa, płeć i pieniądze, żeby wymienić tylko kilka — które sprawiają, że wiele dzieci nie znajduje się wśród najbardziej chwalonych. Główny problem polega na tym, że nasze skupienie jest tak wąskie, co pozostawia wiele dzieci w kurzu.
Nigdy nie byłam najlepsza z najlepszych i nie chcę, żeby moje dzieci też czuły, że muszą być. Ten rodzaj presji jest niezdrowy. Jednak czy byłoby miło, gdyby odbył się (przenośny) rajd motywacyjny dla dzieci, które po prostu dobrze sobie radzą i starają się jak najlepiej? tak.
Oceny i wyniki mogą być na razie standardem, ale mam nadzieję, że nadejdzie dzień, w którym nie będą się one skupiać w centrum uwagi. Mierzenie sukcesu dziecka i przekazywanie mu, że jego wartość jest ujęta w procentach, nie jest właściwą drogą. Musimy zachęcać i kibicować każdemu dziecku, bez względu na to, gdzie znajduje się w nauce, a następnie obserwować, jak rozwija się wraz z rówieśnikami.
