Na początku roku szkolnego, podobnie jak wielu ludzi, czułem się, jakby mój mózg działał na podzielonym ekranie — jeden w dniu dzisiejszym, a drugi w marcu 2020 roku. Kiedy COVID-19 nastąpiło wyłączenie, moja córka była Pre-K uczeń miejskiej szkoły publicznej w drugim najbardziej zaludnionym mieście w New Jersey. Podczas gdy przedszkole spędzano w kosztownej „leśnej szkole”, kierującej się skandynawskimi zasadami, co oznaczało dużo czasu na zabawę i minimalną presję akademicką. Byłem po prostu wdzięczny, że był otwarty i osobiście. Teraz, w pierwszej klasie w tradycyjnej szkole, jest jasne, że moja córka ma zaległości w czytaniu – i martwię się, że nadąża za klasą.
COVID-19 pandemia rozwinęła się jako nauczyciele, badacze i politycy po drugiej stronie ołtarza, wyostrzona w przekonaniu, że wczesna edukacja ma kluczowe znaczenie, szczególnie przedszkole (która zwykle służy dzieciom w wieku od 3 i 5) i Pre-K (określona nauka dla starszych dzieci przygotowujących je do przedszkola), choć oba terminy luźno opisują edukację, która odbywa się przed przedszkolem. w Plan amerykańskich rodzinPrezydent Biden apeluje o bezpłatną, powszechną edukację przedszkolną, powołując się na badania nad jej korzyściami: Cdzieci, które uczęszczają, są mniej prawdopodobne powtarzać klasę z zapisanych dzieci z rodziny o niskich dochodach przewyższają swoich rówieśników w matematyce i czytaniu — różnica, która trwa przez całe gimnazjum. Tymczasem przedszkole ma swoją własną korzyści takie jak budowanie umiejętności społeczno-emocjonalnych, zapewnianie cennego czasu na zabawę i uczenie dzieci podążania za wskazówkami.
Amerykańska Federacja Nauczycieli (AFT) od dawna zajmuje stanowisko, że wczesna edukacja ma znaczenie, stwierdzając w raporcie z 2011 r., że „Najskuteczniejszym sposobem na poprawę szans edukacyjnych i ekonomicznych dzieci – zwłaszcza dzieci znajdujących się w niekorzystnej sytuacji – jest: zapewniać wysokiej jakości doświadczenia wczesnej nauki, które zapewniają udane i bezproblemowe przejście do szkoły podstawowej i średniej, oraz poza."
Jednak pomimo wyraźnej korzyści płynącej z wczesnej edukacji, w czasie pandemii spadły wskaźniki skolaryzacji 4-letnich dzieci. Według Narodowy Instytut Badań nad Wczesną edukacją, “Przed pandemią 71 procent 4-letnich dzieci objętych badaniem uczęszczało do programu przedszkolnego, co jest procentem podobnym do tego, co wykazały inne badania krajowe w ostatnich latach. W momencie zbierania danych udział przedszkolny jesienią 2020 roku spadł z 71 procent do 54 procent”. Autorzy badania przypisali odmowę rejestracji zamykaniu placówek, obawom rodziców dotyczącym bezpieczeństwa COVID oraz finansowaniu przedszkoli kawałki.
Więc jeśli twoje dziecko idzie do przedszkola z bardziej nierównym wykształceniem lub wcale, czy to naprawdę ma znaczenie? Większość ekspertów twierdzi, że nie musisz się stresować.
Spójrz na duży obrazKorzystanie z mediów społecznościowych lub analizowanie arkuszy ze zrozumieniem może być kuszące, aby ustalić, czy Twoje dziecko rzeczywiście jest w tyle. Ale robiąc to, możesz przeoczyć inne krytyczne umiejętności, takie jak socjalizacja. „W ogóle nie martwiłbym się jako rodzic [jeśli moje dziecko ominęło Pre-K]”, Trenton Goble, były elementarny dyrektor szkoły i wiceprezes ds. strategii K-12 w Infrastructure, firmie zajmującej się technologiami edukacyjnymi, mówi Ona wie. „Wczesne lata szkoły podstawowej skupiają się nie tylko na naukowcach”.
Inni eksperci zgadzają się. “Uważam, że martwienie się, że nasze małe dzieci pozostają w tyle w nauce, jest niewłaściwym miejscem, w którym należy teraz skupiać uwagę i zasoby” – dr Jeannine Jannot, psycholog dziecięcy i autorka książki Rozpadający się uczeń mówi SheWis. „Bardziej zależy mi na tym, aby małe dzieci miały bezpieczną bazę do zabawy, odkrywania i rozwoju. Z punktu widzenia rozwoju, zabawa i socjalizacja to program nauczania najlepiej dostosowany do naszych najmłodszych dzieci, które nie wymagają zorganizowanej klasy ani programu. Występują ogromne rozbieżności w umiejętnościach we wczesnych latach szkolnych, a do trzeciej klasy mamy tendencję do dostrzegania skrajnych wartości średnich”.
„Jest konkurencja między rodzice, zwłaszcza jeśli chodzi o czytanie.”
To powiedziawszy, niepokój rodziców jest zrozumiały. „Wśród rodziców panuje konkurencja, zwłaszcza jeśli chodzi o czytanie” — mówi Goble. To dlatego, że temat jest łatwym punktem odniesienia do zauważenia, ponieważ niektóre dzieci są miłośnikami książek podczas gdy inni nie opanowali jeszcze ABC. Jednak rodzice mogą się martwić zbyt wcześnie: zgodnie z Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych, dopiero w wieku 8 lat wszystkie dzieci powinny czytać na poziomie klasy. Mimo to eksperci wciąż widzą rozbieżności w tym, kiedy dzieci faktycznie nauczą się czytać. Dlatego Goble ostrzega rodziców przed okazywaniem swojego niepokoju dzieciom. „Uczyń zabawę. Czytajcie razem, grajcie w gry, zadawajcie pytania dotyczące szkoły – mówi.
Współpracuj z nauczycielami
Należy również pamiętać, że nikt nie miał idealnego roku szkolnego w 2020 r. — w tym nauczyciele. Każdy żongluje nową rutyną, a przystosowanie się dzieci, zwłaszcza młodszych, może potrwać kilka tygodni w roku szkolnym. Dlatego mądrze jest, aby rodzice małych dzieci zatrzymali się i obserwowali już teraz.
„Zamiast pytać, jak radzi sobie twoje dziecko, zapytaj, jaki jest punkt odniesienia w klasie”, Brian Galvin, dyrektor akademicki w Varsity Tutors, mówi SheKnows. „Czy od przedszkolaków oczekuje się znajomości ich listów? To może dać ci bardziej obiektywny punkt widzenia na to, gdzie jest klasa”.
Nauczyciele poinformują również rodziców, jeśli dzieci mają opóźnienia i nie zawsze trzeba od razu szukać zajęć wzbogacających lub korepetycji. Jednak dla rodziców, którzy realizują te opcje, dobrze jest zapętlić nauczycieli, aby wszyscy byli na tej samej stronie.
Wiedz, że opóźnienia w nauce mogą mieć wpływ na decyzje polityczne
„Uczniowie są niezwykle odporni, więc musimy świadomie nie cofać się do tego, co robiliśmy, co nie działało”, Zora Wolfe, wyd. D., dyrektor K-12 Educational Leadership Programs i profesor nadzwyczajny na Widener University w Chester w Pensylwanii, mówi Ona wie. Na przykład pozytywną stroną nauczania na odległość było to, że nauczyciele i rodzice mogli współpracować częściej lub w czasie rzeczywistym, a niektórzy rodzice mieli miejsce w pierwszym rzędzie w edukacji swoich dzieci. „Musimy jednak również zastanowić się, co musimy zrobić, aby nadrobić stracony czas na naukę, który nieproporcjonalnie wpłynął na kolorowe dzieci”. Ten oznacza, że korygowanie skutków opóźnionego uczenia się z powodu pandemii może odegrać się w polityce publicznej, tak jak w uniwersalnym pre-K prezydenta Bidena inicjatywy.
Wreszcie, skutki pandemii prawdopodobnie będą miały trwały wpływ na edukację, a bardzo małe dzieci będą pierwszymi, które doświadczą „nowej normalności” w całej swojej karierze szkolnej. Ttutaj może być więcej czasu przed ekranem, więcej technologii i więcej oczekiwań wobec bardzo małych dzieci, aby dostosować się do rozwiązań edukacyjnych online. W nadchodzących latach szkoły mogą eksperymentować z różnymi sposobami uczenia się – a to nie jest złe. “Wielu nauczycieli odkryło korzyści płynące z wykorzystania technologii i będzie nadal wprowadzać nowe strategie nauczania w procesie uczenia się” – zauważa Wolfe.
Konkluzja: Niektórzy rodzice mogą zawsze wyobrażać sobie, jak mogłoby wyglądać Pre-K lub przedszkole bez pandemii, ale to rok, dzieci uczą się odporności i elastyczności wraz ze swoim ABC. A to są lekcje, których się nie uczy podręczniki.
