Podczas gdy do pierwszego świadectwa jest jeszcze daleko, sezon powrotu do szkoły oznacza powrót doklas. Niezależnie od tego, czy szkoła Twojego dziecka oferuje stopnie literowe, czy jakąś wersję skali „spełnia satysfakcję”, oceny i wyniki w nauce mogą powodować stres zarówno dla nich, jak i dla Ciebie. Ale jakie znaczenie mają oceny, zwłaszcza w szkole podstawowej?
Nie.
A przynajmniej nie w sposób, w jaki powszechnie sądzimy.
„Nikt nigdy nie będzie poproś o zajrzenie do karty ze świadectwem czwartej klasy," mówi Meg Flanagan, rzecznik edukacji i konsultant. I chociaż istnieją powody, aby śledzić oceny i używać ich jako barometru postępów Twojego dziecka, Flanagan zachęca rodziców, aby zapomnieli o tym, że każde dziecko powinno dążyć do A lub Excellents. Są tylko obrazem tego, jak Twoje dziecko radziło sobie w danym temacie w określonym dniu i czasie, na które wpływają takie rzeczy jak sen, życie domowe i zajęcia, a także opanowanie tematu. Oceny nie dają też pełnego obrazu, a w sumie nie dają szczególnie przydatnego obrazu.
Starr Sackstein jest nauczycielem i szczerym orędownikiem kończenia klas w szkołach. Pisała już wcześniej o problem ze średnimi w ocenianiu. Dwóch uczniów mogło dotrzeć do tej samej klasy na różne sposoby: jeden z naturalną inteligencją i bez wysiłku, a drugi z ogromnym wysiłkiem. W zależności od systemu ocen średnie również mogą być bez znaczenia. Na przykład dziecko, które konsekwentnie radzi sobie na poziomie B, może wyglądać tak samo, jak dziecko, które we wszystkich testach wypadło na poziomie A, ale nie odrobiło pracy domowej. Oboje dzieci mogą wymagać interwencji rodziców i nauczyciele aby pomóc im się rozwijać, ale na bardzo różne sposoby. Oceny są również nie markery ogólnej inteligencji dziecka — a nawet jego pasji do tematu.
Są sposoby na oceny robić ma jednak znaczenie w szacunkach Flanagana – a to w śledzeniu postępów. Oznacza to, że celem nie powinny być wysokie oceny, tylko jakaś ocena reszta. Z tego punktu widzenia proste piątki niekoniecznie powinny być celem, ponieważ może to być po prostu wskaźnik braku wyzwań w klasie. Jeśli Twoje dziecko jest w szkole publicznej, brak wyzwań akademickich może oznaczać, że możesz chcieć współpracować ze szkołą w celu opracowania Planu Edukacji dla Obdarowanych. Jeśli jesteś w szkole prywatnej, nauczyciel może nadal być w stanie samodzielnie znaleźć nową lub ambitną pracę dla Twojego dziecka.
Flanagan podkreśla również, że stopnie mogą mieć większe znaczenie dla uczniów ze zindywidualizowanymi planami edukacyjnymi lub IEPs. Ponieważ IEP wymagają danych, aby udowodnić, że plan działa, oceny są ważne. Ale znowu nie chodzi o zmuszanie dziecka do robienia wyższych ocen. Zamiast tego niskie lub słabnące oceny mogą oznaczać, że IEP wymaga korekty.
Nie oznacza to, że nikt nie powinien śledzić ocen. Jeśli oceny Twojego dziecka nie pokazują postępów lub nie wydaje się odzwierciedlać wysiłku, o którym wiesz, że Twoje dziecko wkłada, można podjąć kroki. W końcu, podczas gdy stopnie ze szkoły podstawowej nie będą iść na aplikację na studia, nieumiejętność zrozumienia przedmiotów może mieć efekt domina, szczególnie w przypadku przedmiotów, które rok po roku budują na sobie. Flanagan rzeczywiście napisał książkę na ten temat zatytułowaną Porozmawiaj z nauczycielem. Jej zalecenie: zacznij od neutralnego stwierdzenia lub komplementu (i uczyń je szczerym). Kontynuuj z neutralnym stwierdzeniem, a nie takim, które oskarża nauczyciela o porażkę w swojej pracy. („Zauważyłam, że Emma ma problemy z matematyką” lub „Pomimo dobrych wyników w odrabianiu zadań domowych, Jaden nie radzi sobie dobrze na testach”). Rozmawiajcie razem o rozwiązaniach i krokach, które możecie podjąć oboje. Pod koniec spotkania powtórz plan dla siebie i nauczyciela.
Chociaż podejście Flannagana i Sackstiena do oceniania brzmi idealnie, nie wszyscy nauczyciele będą się pod tym względem zgadzać. Jeśli Twoje dziecko odczuwa stres w klasie gdzie indziej, być może będziesz musiał porozmawiać z nauczycielem, aby również podkreśl, że nie prosisz swojego dziecka o wybitne osiągnięcia w nauce, po prostu postęp. Nauczyciele również nie powinni publicznie omawiać ocen ani dzielić się postępami innych uczniów. To nie jest idealizm; to jest prawo.
ten Federalna ustawa o prawach edukacyjnych i prywatnościlub FERPA to dalekosiężne prawo federalne, które określa, w jaki sposób i kiedy można udostępniać oceny ucznia. Podobnie jak w przypadku HIPAA, w najprostszym przypadku oznacza to, że tylko osoby zainteresowane edukacją Twojego dziecka mogą uzyskać dostęp do swoich ocen. Oznacza to, że nauczyciele nie powinni publikować wyników testów, ogłaszać, kiedy ktoś radzi sobie dobrze (lub słabo) ani utrzymywać trackera widocznego przy poziomie czytania każdego dziecka. Jeśli takie rzeczy dzieją się w szkole Twojego dziecka, warto umówić się na spotkanie z dyrektorem, aby omówić sposoby przypominania personelowi o przepisach FERPA.
Ale generalnie, jeśli twoje dziecko dobrze sobie radzi w szkole, Flanagan oferuje następującą radę: „Nie stresuj się ocenami w szkole podstawowej. Nie stresuj się pracą domową. Dopóki postępują zgodnie z oczekiwanymi lub zindywidualizowanymi standardami wyznaczonymi im przez państwo [lub] przez ich zespół edukacyjny, oni są w porządku." Dodaje, że zarówno jako nauczycielka, jak i mama uważa, że postęp społeczno-emocjonalny dziecka jest o wiele ważniejszy niż jego klas: "Czy są dobrą osobą?? Czy działają właściwie? Czy nawiązują przyjaźnie? To ważniejsze, niż gdyby „osiągali nadzwyczajne sukcesy” w szkole”. Innymi słowy, rodzaje umiejętności, których nie da się tak łatwo podsumować testem lub GPA.
