Siedmioletni Lucas Friedman urodził się na początku października, co oznaczało, że skończy pięć lat dokładnie miesiąc po 1 września w KaliforniiNS data graniczna kwalifikowalności do wjazdu przedszkole. Jednak Lucas był zaawansowany akademicko za jego wiek, więc jego matka, Wendy Bingham, poprosiła go o rozpoczęcie przedszkola, gdy miał jeszcze cztery lata.
Bingham przyznaje, że Lucas, który jest teraz w drugiej klasie, jest fizycznie niższy niż niektórzy jego koledzy z klasy, co sprawia, że zastanawia się, jak poradzi sobie, jeśli chodzi o sport wyczynowy, ale ona nie ma wątpliwości, że po rozważeniu zalet i wad jej syna jako najmłodszego w ten klasa że podjęła właściwą decyzję. „Pod koniec przedszkola przekraczał poziom klas” — mówi Bingham, który pracuje w akademickim przemyśle wydawniczym. „Kolejny rok w przedszkolu osłabiłby jego ducha i martwiłem się, że powstrzymywanie go mogło spowodować problemy z zachowaniem z powodu nudy”.
Jeśli chodzi o „odpowiedni wiek”, w którym dziecko powinno rozpocząć szkołę, nie ma uniwersalnej odpowiedzi. Obecnie, 19 stanów oraz Dystrykt Kolumbii wymagają, aby dzieci uczęszczały do przedszkola, ale istnieje wiele różnic, jeśli chodzi o kwalifikowalność. Niektóre stany zezwolić czterolatkom na zapisanie się przy wsparciu lokalnej rady szkolnej lub nauczyciela; inne pozwalają rodzicom zrezygnować z przedszkola i zapisać swoje dzieci bezpośrednio do pierwszej klasy w wieku 6 lat.
Rzecznik Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych informuje SheKnows, że stany i okręgi szkolne ustalają własne daty graniczne, wskazując na Narodowe Centrum Statystyki Oświaty raport podsumowujący wymagania dotyczące wejścia do przedszkola i frekwencji na rok 2020.
W wielu stanach ostateczny termin przyjmowania zapisów przypada na koniec sierpnia lub początek września, co oznacza, że rodzice, których dzieci urodzą się w terminie lub w pobliżu granicznych dat okręgu szkolnego, stają w obliczu ważnego decyzja: zapisać dziecko, zabezpieczyć je jako najmłodsze w klasie lub zatrzymać je na rok, aby znalazły się wśród najstarszy. Ta ostatnia praktyka, zwana „Academic Redshirting”, rodzi ważne pytanie, a mianowicie czy porządek wiekowy w klasie wpływa na długoterminowy sukces akademicki?
„Czy porządek wiekowy w klasie wpływa na długoterminowe sukcesy w nauce?”
To prawda, że najstarsze dzieci w klasie (urodzone w ciągu dwóch miesięcy po ostatecznej dacie poprzedniego roku) często mają przewagę nad rówieśnikami, jeśli chodzi o rozmiar fizyczny. Mogą być bardziej zaawansowani emocjonalnie i lepsi w interakcjach społecznych, takich jak dzielenie się, słuchanie, a współpraca i nauczyciele mogą zakładać, że są dojrzali i dlatego dają im więcej przywództwa role. A nauka wskazuje na więcej spostrzeżeń — dzieci, które zaczynają szkołę w stosunkowo starszym wiekuzgłoś większą satysfakcję z życia kiedy osiągnęli wiek dojrzewania i ogólniemają mniejsze ryzyko depresji, niskie osiągnięcia w nauce i zdiagnozowanie ADHD (zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi) w porównaniu z dziećmi w młodym wieku względnym (urodzonymi miesiąc przed lub w). Starsze dzieci są również bardziej skłonne do ukończenia college'u w elitarnej instytucji, podczas gdy studenci w stosunkowo młodym wieku częściej trafiają do więzienia w okresie dojrzewania.
Według Beth. dzieci, które są stosunkowo starsze niż ich koledzy z klasy, również bardziej lubią szkołę McCarter, dyplomowany nauczyciel na przedmieściach Dallas, który nauczał zarówno w szkole podstawowej, jak i gimnazjum dzieci. „Przez lata byli chwaleni za zrozumienie trudniejszych koncepcji”, mówi McCarter SheKnows, w przeciwieństwie do dzieci, które zaczynają szkołę w młodszym wieku, które mogą nie być tak zaangażowane.
Ale to nie znaczy, że długoterminowy sukces akademicki jest poza zasięgiem młodszych uczniów w klasie, którzy często radzą sobie bardzo dobrze, ponieważ mierzą się z wyzwaniami, z jakimi się spotykają. „Biorą na siebie obowiązki, wymagania akademickie i społeczne obyczaje pokoju”Karen Aronian, konsultant ds. edukacji i były nauczyciel w szkole publicznej w Nowym Jorku, mówi SheKnows. „Może nie być tam fizycznie, ale jeśli mają wsparcie, mogą szybować”.
Jak więc rodzice mogą podjąć najlepszą decyzję dla siebie i swoich dzieci?
„Jest tak wiele czynników, które współpracują ze sobą, aby określić, czy dziecko odniesie sukces, czy nie”Naima Bhana, adiunkt pedagogiki specjalnej na Niagara University in Lewistona, Nowy Jork, mówi SheWnows. Kluczowa jest gotowość akademicka. Ale to samo dotyczy dojrzałości emocjonalnej, samowystarczalności i rozwoju poznawczego. Innymi słowy, tylko dlatego, że dziecko świetnie sobie radzi w czytaniu, niekoniecznie oznacza, że jest gotowe do przebywania w klasie, w której może mieć trudności z nadążaniem za innymi sposobami. Jeśli podejrzewasz, że Twoje dziecko może potrzebować więcej czasu na rozwój społeczny i emocjonalny, Bhana zaleca rozpoczęcie ich później, oferując im możliwości wzbogacenia się poza szkołą.
A jeśli dziecko jest z natury nieśmiałe lub nieśmiałe, bycie stosunkowo starszym niż jego koledzy z klasy może nie być zaletą, mówi Aronian. Na przykład, jeśli dziecko jest trochę „dynamo”, może być lepiej przygotowane do poruszania się w starszym tłumie.
Niektórzy eksperci uważają, że bez względu na wiek względny dziecka, wszelkie różnice w początkach przewagi lub osiągnięciach będą się zmniejszać z czasem. „Skromne zalety, które starsi przedszkolacy mają w większości, zanikają, zanim uczeń dotrze do trzeciej klasy”, wyjaśnia Bhana. To dostęp do wysokiej jakości edukacji to przewiduje sukces, argumentuje, dlatego rodzice powinni traktować priorytetowo wzbogacanie doświadczeń edukacyjnych, a nie przyspieszoną ścieżkę.
„Każda decyzja, którą podejmujemy dla naszych dzieci, może wydawać się monumentalna, ale tak naprawdę nic nie jest trwałe” — mówi Aronian. „W miarę starzenia się dzieci nauczyciele i rodzice są w stanie lepiej ocenić, czy dziecko znajduje się w odpowiednim środowisku do nauki. Jeśli nie, można je przenieść. Teraz jest dużo elastyczności i dużo mniej osądów”.
W rzeczywistości Aronian zauważył wzrost liczby klientów, których dzieci zmieniły szkołę w punktach przejściowych, takich jak od gimnazjum do liceum i zdecydować się na powtarzanie klasy, aby wzmocnić swoje umiejętności akademickie i zaufanie. Aronian popiera to podejście, ponieważ koncentruje się na jednostce, a nie na zewnętrznych oczekiwaniach — i odrzuca pomysł, że wszystkie decyzje edukacyjne muszą być rozwiązywane, gdy dzieci są młody. W końcu Aronian pyta: „Dokąd biegniemy?”
