Chickas Moormanas, knygos „Dvasios šnabždesys: mokytojai, kurie maitina vaiko dvasią“ autorius, siūlo šiek tiek įžvalgos, kad padėtų mums suprasti, kas yra šie ypatingi brangakmeniai!
1. Nepaprasti mokytojai (Dvasios šnabždesiai) supranta, kad pirmiausia moko vaikus, o antra - turinį.
Nors jiems labai rūpi matematika, istorija, kalbos menas, muzika ar kiti jų pasirinkti dalykai, šie pedagogai supranta, kad šie dalykai yra tik vanduo, kuriame jie taškosi. Tai, ko jie iš tikrųjų moko studentus, yra orientacija į sprendimus, asmeninė atsakomybė savo pasirinkimą, tapti vidiniu motyvu ir išsiugdyti tvirtą tikėjimą savo įgūdžiais ir sugebėjimus.
2. Neeiliniai mokytojai įsirengė klases daugiau nei atradimų, mokymosi ar tyrimo vietų.
Nors jų klasės kartais gali būti visa tai, jos savo klases pirmiausia sutvarko kaip kūrimo vietą... sukuria tai, kas ir kokie yra jų mokiniai kaip žmonės. Jie padeda jaunuoliams išlikti sąmoningiems, kad jie visada kuria tai, kas jie yra, kiekvienu pasirinkimu, kurį jie daro ar nepadaro visą dieną.
3. Nepaprasti mokytojai stengiasi sukurti „MŪSŲ KLASĖS“ jausmą.
Jie savo klasėse sukuria priklausomybės, bendrumo ir šeimos jausmą. Kai kurias pamokas jie sudaro taip, kad mokiniai bendradarbiautų siekdami bendro tikslo. Jie moko tarpasmeninių įgūdžių, todėl mokiniai išmoksta atlikti užduotis efektyviai dirbdami su kitais.
4. Neeiliniai mokytojai padeda mokiniams „BŪTI PRIEŠ“ savo gyvenime.
Jie sukuria situacijas, kuriose vaikai pasirenka ir patys sukuria savo veiksmų rezultatus; pavyzdžiui: „Jei nuspręsite grąžinti leidimo lapelį pirmadienį, rinkitės kelionę kartu su mumis. Jei nuspręsite to neturėti iki to laiko, nuspręsite dieną praleisti su ponia Olson “. Nepaprastų mokytojų klasėse, situacijos yra suprojektuotos taip, kad vaikai galėtų būti „priežastimi“, nesvarbu, ar jie eina į išvyką, ar ne, gali žaisti krepšinį ar uždirbti tam tikrą klasę.
5. Neeiliniai mokytojai stengiasi tapti nereikalingi.
Jie padeda vaikui sukurti vidinį standartą, vidinę motyvaciją ir vidinį atsakomybės jausmą.
Jie tai daro, suteikdami mokiniams galimybę įsivertinti, įsivertinti ir stebėti save ir nuolat stengdamiesi išsiaiškinti, kas vyksta klasėje. Neeiliniai mokytojai savo sėkmę vertina ne pagal paklusnumo laipsnį, kurį demonstruoja jų mokiniai, bet pagal laisvę, kurią jie gali valdyti.
