Neseniai paskelbtame tyrime Mayo klinikos mokslininkai nustatė, kad matematikos mokymosi sutrikimas (LD) yra paplitęs tarp mokyklinio amžiaus vaikų.
Rezultatai rodo, kad berniukai labiau linkę turėti matematikos LD nei mergaitės. Tyrimas taip pat rodo, kad nors vaikas gali turėti matematikos LD ir skaitymo LD, nemaža dalis vaikų turi tik matematikos LD. Tiesą sakant, bendras matematikos LD dažnis iki 19 metų amžiaus svyruoja nuo 6% iki 14%, priklausomai nuo matematikos LD apibrėžimo. LD vartojamas apibūdinti iš pažiūros nepaaiškinamus sunkumus, kuriuos patiria bent vidutinio intelekto žmogus. įgyti pagrindinių akademinių įgūdžių – įgūdžių, kurie būtini norint sėkmingai mokykloje, darbe ir susidoroti su gyvenimu bendras. Rezultatai pateikiami rugsėjo–spalio mėn. žurnalo Ambulatory Pediatrics numeryje.
„Mūsų atliktas matematikos LD paplitimo tyrimas rodo, kad matematikos LD dažnis yra dažnas ir tam tikru metu paveikia daugelį vaikų. mokslo metais“, – sako Mayo klinikos vystymosi ir elgesio pediatras bei knygos autorius Williamas Barbaresi. studijuoti. „Mūsų rezultatai patvirtina mintį, kad matematikos LD yra svarbi problema, kuri nusipelno tiek tyrėjų, tiek tyrėjų dėmesio pedagogai“. Nepaisant pripažintos matematikos svarbos, didžioji dalis mokymosi negalios tyrimų buvo sutelkta į skaitymas. Apskaičiuota, kad matematikos LD paplitimas siekia nuo vieno procento iki šešių procentų mokyklinio amžiaus vaikų. Matematinės LD tyrimus apsunkino skirtingi matematikos LD apibrėžimai ir prastai apibrėžti jo identifikavimo kriterijai. Daugumoje tyrimų buvo nagrinėjamas matematikos LD paplitimas, neatsižvelgiant į pokyčius tiriamų studentų grupėje, todėl sunku nustatyti tikslų matematikos LD paveiktų vaikų skaičių.
Dabartiniame tyrime Mayo klinikos mokslininkai naudojo skirtingus matematikos LD apibrėžimus, išanalizavo berniukų ir mokyklos įrašus. mergaitės mokėsi valstybinėse ir privačiose mokyklose Ročesteryje, Min., ir ištyrė informaciją iš studentų medicinos įrašų. Jie taip pat ištyrė, kokiu mastu matematikos LD pasireiškia kaip izoliuotas mokymosi sutrikimas, palyginti su tuo, kokiu mastu jis pasireiškia kartu su skaitymo LD. Šis tyrimas yra pirmasis, kuriame matuojamas matematikos LD dažnis - naujų atvejų atsiradimas, taikant nuoseklius kriterijus konkrečiai populiacijai ilgą laiką. Atsižvelgiant į matematikos LD ir skaitymo LD sambūvį visame mokinių ugdyme patirtį (t. y. nuo K-12 klasių), tyrime pateikiamas išsamesnis to aprašymas asociacija.
Žinant, kad vaikai taip pat gali turėti matematikos LD, kaip ir skaitymo LD, mokyklos darbuotojai turi žinoti kad, nepaisant to, kaip LD apibrėžiamas, daug vaikų, sergančių matematikos LD, nerodo susijusių skaitymo problemų. Atsižvelgiant į ugdymo dėmesį į skaitymo pasiekimus, strategijos, skirtos išskirtinai vaikų atpažinimui su prastais skaitymo pasiekimais nesugebės nustatyti ir suteikti švietimo paslaugų daugeliui matematikos vaikų LD.
