Septynerių metų Lucas Friedmanas gimė spalio pradžiojeo tai reiškė, kad jam sueis penkeri lygiai praėjus mėnesiui po Kalifornijos rugsėjo 1 dŠv tinkamumo įstoti datą darželis. Tačiau Lucas buvo akademiškai pažengęs už savo amžiaus, todėl jo mama Wendy Bingham paprašė, kad jis pradėtų darželį, kai jam dar buvo ketveri.
Bingham pripažįsta, kad Lucasas, kuris dabar mokosi antroje klasėje, yra fiziškai mažesnis nei kai kurie jo klasės draugai, todėl ji stebisi, kaip jam pasiseks, kai kalbama apie varžybinį sportą, tačiau ji beveik neabejoja, kad pasvėrusi privalumus ir trūkumus, kad jos sūnus yra jauniausias į klasė kad ji padarė teisingą sprendimą. „Baigdamas darželį jis jau viršijo klasę“, - sako Binghamas, dirbantis akademinės leidybos pramonėje. „Dar vieni metai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje būtų sugniuždę jo dvasią, ir aš nerimavau, kad jo sulaikymas galėjo sukelti elgesio problemų dėl nuobodulio.
Kalbant apie „tinkamą amžių“, kada vaikas turėtų pradėti lankyti mokyklą, universalaus atsakymo nėra. Dabar, 19 valstijų ir Kolumbijos apygarda reikalauja, kad vaikai lankytų darželį, tačiau yra daug skirtumų, kai kalbama apie tinkamumą. Kai kurios valstybės leisti keturmečiams užsiregistruoti, padedant vietinei mokyklos tarybai arba mokytojui; kiti leidžia tėvams atsisakyti lankyti darželį ir leisti savo vaikus tiesiai į pirmą klasę sulaukus 6 metų.
Jungtinių Valstijų Švietimo departamento atstovas spaudai pasakoja SheKnows, kad valstijos ir mokyklų rajonai nustato savo galutinius terminus, nurodydami Nacionalinis švietimo statistikos centras ataskaita, kurioje apibendrinami įėjimo į darželį ir lankomumo reikalavimai nuo 2020 m.
Daugelyje valstybių, galutinis priėmimo laikas yra rugpjūčio pabaigoje arba rugsėjo pradžioje, o tai reiškia, kad tėvai, kurių vaikai gimė jų mokyklos rajone arba netoli jų, susiduria su svarbiu sprendimas: įrašykite savo vaiką, užsitikrindami jam vietą kaip jauniausią klasėje arba palaikykite jį metus, kad jis būtų tarp seniausias. Pastaroji praktika, vadinama „Academic Redshirting“, iškelia svarbų pagrindinį klausimą, ty ar klasėje amžiaus tvarka daro įtaką ilgalaikei akademinei sėkmei?
„Ar amžiaus tvarka klasėje turi įtakos ilgalaikei akademinei sėkmei?
Tiesa, kad vyresnieji klasėje esantys vaikai (gimę per du mėnesius nuo praėjusių metų pabaigos datos) dažnai kreipiasi į savo bendraamžius, kai kalbama apie fizinį dydį. Jie gali būti labiau emociškai pažengę ir geriau bendrauti socialiai, pavyzdžiui, dalintis, klausytis, ir bendradarbiaujantys bei mokytojai gali manyti, kad yra subrendę, todėl jiems suteikia daugiau lyderystės vaidmenis. Ir mokslas atkreipia dėmesį į daugiau įžvalgų – vaikai, kurie mokyklą pradeda lankyti santykinai vyresniame amžiujepranešti apie didesnį pasitenkinimą gyvenimu kai jie pasiekia paauglystę ir apskritaiSumažėjusi depresijos rizika, žemi išsilavinimo pasiekimai ir diagnozuotas ADHD (dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimas), palyginti su vaikais, kurių santykinis amžius yra jaunas (gimęs mėnesį prieš arba tą dieną).). Vyresni vaikai taip pat dažniau baigia koledžą elitinėje institucijoje, o palyginti jauno amžiaus studentai dažniau būna įkalinti paauglystėje.
Pasak Beth, vaikai, kurie yra palyginti vyresni nei jų klasės draugai, taip pat labiau mėgsta mokytis mokykloje McCarter, sertifikuotas mokytojas Dalaso priemiestyje, mokęs ir pradinio, ir vidurinio mokyklinio amžiaus žmones vaikai. „Bėgant metams jie buvo giriami už tai, kad supranta sudėtingesnes sąvokas“, – „SheKnows“ pasakoja McCarteris, o ne vaikai, kurie pradeda lankyti mokyklą jaunesniame amžiuje, kurie gali būti ne tokie įsitraukę.
Tačiau tai nereiškia, kad ilgalaikė akademinė sėkmė nepasiekiama jaunesniems klasės mokiniams, kuriems dažnai sekasi itin gerai, nes jie susidoroja su jiems keliamais iššūkiais. „Jie prisiima pareigas, akademinius reikalavimus ir socialinius kambario papročius“,Karen Aronian, švietimo konsultantas ir buvęs Niujorko valstybinės mokyklos mokytojas, pasakoja SheKnows. „Jų gali nebūti ten fiziškai, bet jei jie yra palaikomi, jie gali pakilti.
Taigi, kaip tėvai gali priimti geriausią sprendimą sau ir savo vaikams?
„Yra tiek daug veiksnių, kurie veikia kartu, siekiant nustatyti, ar vaikas bus sėkmingas, ar ne“,Naima Bhana, Niagaros universiteto specialiojo ugdymo docentas Lewistonas, Niujorkas, pasakoja SheKnows. Svarbiausia yra akademinis pasirengimas. Tačiau taip pat emocinė branda, savarankiškumas ir pažintinis vystymasis. Kitaip tariant, vien todėl, kad vaikas puikiai moka skaityti, nebūtinai reiškia, kad jis yra pasirengęs būti klasėje, kurioje gali sunkiai sekti kitus būdus. Jei įtariate, kad jūsų vaikui gali prireikti daugiau laiko socialiniam ir emociniam vystymuisi, Bhana rekomenduoja juos pradėti vėliau ir pasiūlyti jam praturtėjimo galimybių ne mokykloje.
Ir jei vaikas iš prigimties yra drovus ar nedrąsus, būti, kad jis yra palyginti vyresnis už savo klasės draugus, gali būti ne privalumas, sako Aronianas. Pavyzdžiui, jei vaikas yra mažas „dinamas“, jis gali būti geriau pasirengęs naršyti vyresnio amžiaus žmonių minioje.
Kai kurie ekspertai mano, kad nesvarbu, kur jūsų vaikas patenka į santykinį amžių, bet koks pranašumas ar pasiekimų atotrūkis laikui bėgant mažės. „Kuklus pranašumai, kuriuos vyresni darželinukai dažniausiai nublanksta, kai mokinys pasiekia trečią klasę“, – aiškina Bhana. Tai galimybė gauti kokybišką išsilavinimą kad pranašauja sėkmę, teigia ji, todėl tėvai turėtų teikti pirmenybę mokymosi patirties praturtinimui, o ne paspartintam keliui.
„Kiekvienas sprendimas, kurį priimame dėl savo vaikų, gali atrodyti monumentalus, bet iš tikrųjų nieko nėra pastovaus“, – sako Aronianas. „Vaikams augant, pedagogai ir tėvai gali geriau įvertinti, ar vaikas yra tinkamoje mokymosi aplinkoje. Jei ne, juos galima perkelti. Dabar yra daug lankstumo ir daug mažiau sprendimų.
Tiesą sakant, Aronian pastebėjo, kad padaugėjo klientų, kurių vaikai pakeitė mokyklą perėjimo taškuose, pvz., vidurinės mokyklos į vidurinę mokyklą ir pasirenka kartoti pažymį, kad sustiprintų savo akademinius įgūdžius ir pasitikėjimą. Aronianas palaiko šį požiūrį, nes jame dėmesys sutelkiamas į asmenį, o ne į išorinius lūkesčius. ir prieštarauja idėjai, kad visi švietimo sprendimai turi būti sutvarkyti, kai vaikai yra jaunas. Juk Aronianas klausia: „Kur mes bėgame?
