A gyermekek szüleinek, akik mindig azt mondják: „Miért?” és hogyan?" és a „Mutass nekem többet”, a projekt-alapú iskola előtti megközelítése szárnyakat ad természetes kíváncsiságuknak.
A problémamegoldók és a mélyen gondolkodók értékelni fogják, hogy korlátlanul sok időt tölthetnek velük mélyreható projektek, miközben megtanulják a társaikkal való együttműködés szépségét, hogy lássák elképzelésüket termés.
A projekt alapú oktatási módszer eredete
A tanulás modern projekt-alapú megközelítését Lillian Katz kisgyermeknevelőnek tulajdonítják A gyermekek elméjének megnyerése: A projekt megközelítése (1989), amely ezt a tanítási módszert vázolta fel. Katz szerint, a projektmódszert szórványosan alkalmazták az Egyesült Államokban 1885 -től a második világháborúig a progresszív folyamat központi részeként oktatás mozgalom. A hetvenes években kapcsolódott be a projekt megközelítésébe, és azóta is ezt tanítja.
A projekt megközelítésen keresztül - által meghatározott Illinois -i projektek a gyakorlatban az osztály, a gyermekcsoport vagy az egyéni gyermek korai gyermekkorban vállalt témájának mélyreható vizsgálataként osztályban vagy otthon - a gyerekeket olyan környezetben nevelik, amely nem korlátozza kreativitását vagy kényszeríti az időt korlátozások. Úgy gondolják, hogy ez a rugalmas keret elősegíti az agy fejlődését azáltal, hogy arra ösztönzi a gyerekeket, hogy működjenek együtt egymással és oldják meg a projekt során felmerülő kihívásokat.
A cél az, hogy a gyerekek elsajátítsák saját tanulásukat, miközben a pedagógusok útmutatóként szolgálnak, nem pedig oktatókként. A projektfejlesztésben nincs helyes vagy rossz válasz, amely arra ösztönzi a gyerekeket, hogy kockáztassanak, és kreatív gondolkodás révén fogadják el a tanulást.
A projekt-alapú tanulási stílus megértése
Néhány projekt-alapú óvoda, mint pl Peartree óvoda New Yorkban, minősítsék magukat progresszív óvodának, amely projekt- és játék-alapú. Denise Adusei akkor alapította a Peartree -t, amikor nem tudta megtalálni azt a programot, amelyet a lányának szeretne a szomszédságában. „Azt tapasztaltam, hogy a gyermekközpontú megközelítés leginkább összhangban van azzal, amit anyám intuíciója mondott nekem, vagyis a kisgyermekek a legjobban a játékon keresztül tanulnak”-mondja Adusei.
„Az iskolánkban használt játék-/projekt-alapú megközelítés szerint a gyerekek aktív tanulók, a tanárok pedig e tanulás segítői. Tanulóink együtt és tanáraikkal tárgyalnak, terveznek és projekteken dolgoznak ” - magyarázza Adusei. „Leckéiket valós kapcsolatokkal, kirándulásokkal és projektekkel egészítik ki. Ez a megközelítés ösztönzi a készségek alkalmazását és a pozitív tanulási szokásokat azzal, hogy megpróbálja a tanulást a lehető legkellemesebbé, szórakoztatóbbá és önmotiváltabbá tenni. Az osztálytermi játékok alapvetőek, és arra ösztönzik a gyerekeket, hogy gyakorolják fantáziájukat a játék során. ”
Például a Peartree egyik számváltoztatási projektje arra kérte az óvodásokat, hogy használják a finom motoros készségeket, a kéz-szem koordinációt és a színeket felismerési, számfelismerési és rendezési készségeket, ugyanakkor megköveteli tőlük, hogy kövessék az utasításokat, valamint alkalmazzák a csapatmunkát és a szociális készségeket.
A projekt-alapú óvoda megfelelő a gyermeke számára?
Ha úgy gondolja, hogy gyermeke viszonylag strukturálatlan és önirányított környezetben boldogulna, a projekten alapuló óvoda lehet a megfelelő választás a család számára. A projekt-alapú programok célja, hogy a gyerekek önállóan tanulhassanak felfedezés és kísérletezés útján, egészséges adag együttműködéssel.
A problémamegoldók már nagyon sok beépített önmotivációval rendelkeznek, de a projekt alapú óvodát úgy tervezték, hogy valóban ösztönözze a tanulás és a felfedezés szeretetét. A cél az is, hogy bizalmat adjon a gyerekeknek, hogy tudják, hogy képesek egyedül megoldani a problémákat.
Milyen a projekt alapú óvodai osztályterem?
A projekt alapú óvodák munkájuk és játékuk elvégzésével különítik el magukat. Szent Anna Gyermek- és Családközpont a washingtoni Spokane -ban ezt magyarázza: „A projekt megközelítése magában foglalja a gyerekeket a vizsgálatot irányító kérdések feltevésében és a végrehajtott tevékenységekkel kapcsolatos döntések meghozatalában. A projekt témái felhívják a gyermekek figyelmét olyan kérdésekre, mint: Hogyan működnek a dolgok? Mit csinálnak az emberek? Milyen eszközöket használnak az emberek? ”
Minden projektet általában szakaszokban hajtanak végre. A tanárok először megbeszélik a témákat - a töktől a hóig, a családoktól az épületekig és minden közte - hogy felmérjék tapasztalataikat és tudásukat, hogy megtudják, mi érdekelheti a gyerekeket nyomozó. Ezután megkezdődik a „terepmunka”, ahol a vizsgálat és az építkezés folyik, és szakértői források (könyvek, videók, képek és emberek) segítségével konzultálnak. Az osztályteremben végzett munka a valós élményekhez kötődik, és rengeteg kirándulással bővül. A szükséges mennyiségű információ összegyűjtése után a gyerekek összefoglalhatják és ábrázolhatják amit számos módszerrel megtanultak - művészet, színdarab, zene, kimondott szó, rajzolás és több.
A gyerekek döntenek a döntéseikről - mit, mikor és hol tesznek. A tanárok útmutatóként szolgálnak, segítenek a gyerekeknek elképzeléseik megfogalmazásában, és felhasználható forrásokat biztosítanak számukra. A projektmunka során a tanárok más érdeklődési területeket keresnek, amelyeket a gyermek kifejezhet, és amelyek kiválhatnak az aktuális projektből.
Képhitel: Peartree óvoda
További cikkek az óvodáról
Készítse fel gyermekét az óvodába
6 módszer az óvodások olvasás iránti szeretetének ösztönzésére
Kérdések, amelyeket fel kell tenni az óvoda kiválasztásakor
