Egy megdöbbentő új tanulmány felhívja a figyelmet „a tartalékos iskolák válságára”, megállapítva, hogy az oktatási rendszer kudarcot vall a diákok többségében. A tanulmány megállapította, hogy a 10 és 20 év közötti, 24 és 24 év közötti első nemzetek felnőttjei közül mindössze 4 -en rendelkeznek középiskolát végzett.
Több:Az emberi jogi panaszt helybenhagyták a kanadai tartalékokban tartózkodó gyermekek vonatkozásában
A tanulmány a CD. Howe Intézet megállapította, hogy az őslakosok, az Első Nemzetek és a Métis felnőttek nagyobb valószínűséggel voltak magasak iskola fok, amikor fenntartásokból éltek. „A 20-24 éves fiatal felnőttek körében tíz nem őslakos közül kilencnek van legalább középiskolája, akárcsak tízből nyolcnak Métiből és hétnek a 10-ből, akik a tartalékban élnek.”
Tehát mi történik a tartalék iskolákban?
„Az egyik magyarázat az, hogy a tartalékos iskolák akut társadalmi problémákkal és földrajzi elszigeteltséggel küzdenek” - írják Barry Anderson és John Richards tanulmányszerzők. "A másik a nem megfelelő iskolai forrásokból és a szükségtelenül bonyolult adminisztratív kapcsolatokból fakad, mind a szövetségi, mind a tartományi kormányokkal."
Több:Őslakos nő akarata ellenére sterilizált
Reformterv szükséges az első nemzet tartalékos iskoláinak kudarcához: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- C.D. Howe Intézet (@CDHoweInstitute) 2016. január 28
A tartalékos ifjúságnak valódi hátránya van a tartalék nélküli fiatalokkal szemben. A tanulmány megállapította, hogy a 20-24 év közötti nem őslakos felnőttek közül 10-ből 9-en legalább középfokú végzettséggel rendelkeztek.
Anderson és Richards rámutatnak, hogy középiskolai végzettség nélkül a jövő sokak számára tartalékból élők számára borús. „A középiskolai végzettség alacsony, de döntő lépcsőfok a rendszeres foglalkoztatáshoz vezető lépcsőn”-magyarázzák. „Az első nemzet gyermekei alacsony szinten oktatás szembe kell néznie a jövővel, amelyet munkanélküliség, szegénység, korlátozott társadalmi és gazdasági lehetőségek, bűnözés, egészségügyi problémák és a szövetségi és tartományi kormányzati lakhatástámogatás folyamatos támaszkodása sújt.
De ez nem csak a tartalékokból élő emberek problémája. Ez kanadai probléma, hiszen minden gyermeknek joga van a jó oktatáshoz. Mit tehetünk tehát? Andersonnak és Richardsnak hét ajánlása van a kormánynak:
- Hozzon létre költségvetési stratégiát a tartalék iskolák számára, és növelje a kiadásokat.
- Fókuszáljon inkább a „kimenetekre”, például a tesztelési eredményekre és a diákok érettségi utáni sikereire, nem pedig a „bemenetekre” (például a tartományi tantervek érvényesítésére).
- Vonja be az egész közösséget - minden egyes zenekar dolgozzon ki saját célokat és stratégiákat az ifjúság számára az iskolákban.
- Vonja be a regionális iskola dolgozóit olyan tevékenységekbe, mint például a célok kitűzése és a diákok sikerességének értékelése.
- Értsd meg, hogy nincs „ezüst golyó” megoldás, és ennek a változásnak apránként meg kell történnie.
- Hozzon létre pénzügyi ösztönzőt a sikerhez - tegyen félre egy kis „jutalmat” a kiváló iskoláknak.
- Gondoskodjon arról, hogy a diákok megkapják a szükséges támogatást, például technológiai oktatást, tanácsadást és megfelelő képesítéssel rendelkező személyzetet.
Egyetlen gyermek sem érdemli meg, hogy jövője bukjon a résen, de évről évre a tartalékos iskolák továbbra is kudarcot vallanak diákjaik számára. Anderson és Richards hangsúlyozzák, hogy „a megbékélés és a józan ész megköveteli a fejlesztések gyors végrehajtását”.
Több:Az őslakos kifutópálya projekt Kanadába érkezik
