Aggódik a szégyenlős virága vagy az óvodás buldózere miatt, amely az ismeretlen világba indul oktatás először? A Waldorf tápláló, otthonos légköre iskola előtti elősegíti az egyéniséget a szellemek csillapítása nélkül.
A Waldorf -módszer eredete
Rudolf Steiner osztrák oktatáselméleti szakember, megalkotója Waldorf filozófia1919 -ben alapította meg Németországban az első iskolát. Steiner a tanároknak adta a legnagyobb hozzájárulást iskolájuk működéséhez, és a mai napig a Waldorf iskolák kormányozzák magukat és dolgozzák ki saját tanterveiket.
A Waldorf, az alternatív oktatási iskola azt tanítja a gyerekeknek, hogyan, nem mit gondoljanak, hogy a fiatalokban kialakuljon a tanulás szeretete és természetes kíváncsiság a körülöttük lévő világ iránt.
Milyen típusú tanulási stílus a Waldorf?
A Waldorf programot a kiszámítható rutin és megbízható szerkezet határozza meg. A következetes napi és heti ütemtervek hozzájárulnak a tápláló és otthonos légkör kialakításához. A gyerekek megismerik és biztonságossá teszik a napi tevékenységeiket.
Laura Ferris, korai gyermekkori tanár Highland Hall Waldorf Iskola és a Dél -Kaliforniai Waldorf Intézet (WISC) oktatója, egy Waldorf -óvodát osztályoz az oktatás, mint „sietett megközelítés” a tanuláshoz, ahol a gyerekek befogadják környezetüket és válaszolnak vele utánzás.
„A gyerekek erős utánzók; természetük is, hogy mozognak, aktívak. A jelenlegi agykutatások egyértelműen azonosították az egészséges mozgás fontosságát, amely kulcsfontosságú a tanulmányi siker szilárd alapjához ” - magyarázza Ferris. „Azon dolgozunk, hogy a lehető legtöbb tudatos mozgást beépítsük mindennapi tevékenységünkbe.”
A Waldorf óvoda tanterve a kreatív tanulásra összpontosít az akadémikusok felett. A média-videók, számítógépek, bármilyen elektronika-kizárt az olyan tevékenységek javára, mint a játék és a főzés, melynek révén a gyerekek érzelmileg, fizikailag és intellektuálisan fejlődnek vegyes korban tantermek.
A Waldorf óvoda megfelelő a gyermeke számára?
Azok a diákok, akik igazán boldogulnak egy Waldorf iskolában, azok, akik értékelik a kiszámíthatóságot, és az otthonos légkörre támaszkodnak. A szelíd, ápoló megközelítés vigasztalhatja a félénk gyermekeket, és segít kiegyensúlyozni az agresszívabb gyerekeket.
Ha ötletes, szabad szellemű kisgyermeke van a családjában, a Waldorf-óvoda gélesedhet a személyiségével. Azok a gyermekes szülők, akik utánzással és ismétléssel jól tanulnak, fontolóra vehetik az ilyen típusú tanulási környezetet.
Elégedetlen lánya süti-vágó iskolai környezetével (és a művészeti oktatás és a kézműves lehetőségek zavaró hiányával), Jesi Josten, maga a művész, végre megnézte a közeli Waldorf iskolát. „Vegyes véleményeket hallottam. Egy barátja mindig azzal viccelődött, hogy a bátyja - egy Waldorf -gyerek - lovagolhat egykerekűvel, és kötött pulóvert, de nem tud helyesírni, hogy megmentse az életét. ”
De egy turné után Josten megtért. „Szerettem, hogy az óvoda és az óvoda vegyes volt, és még mindig nagyon játék alapú, nem arra kényszerítette őket, hogy betűket és számokat memorizáljanak és olvassanak, hanem érdeklődő gyerekek. Tanítottak nekik dolgokat, de úgy, hogy a gyerekek azt sem tudták, hogy tanulnak. Szerettem az osztálytermek otthonos hangulatát-a frissen sült kenyér illatát, a fajátékokat és a kézzel festett játékszer szivárványait. Imádtam, hogy a gyerekeket arra bátorították, hogy használják a fantáziájukat. ”
Milyen egy Waldorf óvodai osztályterem?
„Úgy érezzük, felelősségünk van olyan környezetet teremteni, amely méltó a kisgyermek utánzatához” - mondja Ferris. „Arra törekszünk, hogy lehetőséget biztosítsunk az értelmes utánzásra és a kreatív játékra.”
A Waldorf óvodai tanterme anyagait gondosan választják ki, hogy rugalmasan használhassák őket - magyarázza Ferris. Például a kifejezéstelen babák szabadon hagyják a gyermeket, hogy bármilyen érzelmet kifejezzen a játékban. Rengeteg nyersanyag van - deszka, hintaláb, kövek, fenyőtobozok, kagylók, színes játékruhák és bábok. „A legtöbb tárgynak, amellyel a gyerekek játszanak, élő lényege van. Gyapjúból, selyemből, pamutból készülnek. A kisgyermek érzékenységét gondosan védik, és a bőr érzékszervként sem kivétel. Az igazságra törekszünk abban, amivel kapcsolatba kerülnek ” - mondja Ferris.
Egy tipikus nap Ferris óvodájában a köridővel kezdődik, amely szabad játékhoz vezet, amely magában foglalhatja az öltöztetést, az építkezést, az éneklést, a festést és így tovább. „Élvezik a gazdag nyelvet, megtanulnak együtt játszani, harmonikus módon oldják meg a konfliktusokat. Céltudatos munka veszi körül őket, és gyakran segíteni akarnak. Lehet zöldségeket aprítani a leveshez, kenyeret gyúrni, festőedényeket mosni festés után, vagy önállóan dolgozhatnak a saját ujjkötésükön, szövik vagy csiszolják a hajót. ”
A szabadtéri játék (minden időjárásban) egy másik fontos eleme minden Waldorf -óvodás napnak, a beltéri természetes apály és hullámvölgy mellett és a szabadban töltött idő, „támogatja a gyermek egészséges ritmus iránti igényét a naphoz, változatos lehetőségeket biztosítva az aktív élethez nyugodt." Ferris elmagyarázza, hogy a tanárok csak szükség esetén kínálnak útmutatást, és nem formális, hanem jó magatartást modelleznek utasítás. A gyerekek nincsenek tudatában annak a tanulásnak, ami történik: „Ez egyszerűen benne van a játékukban.”
Kép hitel: Highland Hall Waldorf Iskola
Bővebben az óvodáról
4 Óvodai készségek szükségesek az óvodai sikerhez
Felelősség tanítása
A kinesztetikus játék fontossága
