A befogadás előnyös a fogyatékkal élő gyermekek számára? - Ő tudja

A Wall Street Journal egyik rovata igyekezett felkavarni a vitát arról, hogy a fogyatékkal élő gyermekek oktatása nem fogyatékos társaik mellett valóban megfosztja-e a fogyatékosságtól mentes gyerekeket.

Kapcsolódó történet. Amit szeretnék, ha korábban tudtam az amerikai iskolarendszerről, mint bevándorló anya

Míg a szülők és a pedagógusok rámutatnak, hogy a szerző profitálhat az edény keveréséből, mivel ő egy oktatás ügyvéd, úgy vélem, a szerző nézőpontjait a lehető leghangosabban kell kezelni és kritizálni, arra az esetre, ha valaki valójában azt gondolná, hogy van értelme.

A szerző azt mondja, hogy a tipikusan fejlődő gyermekek szülei nem szólalnak meg, nem panaszkodnak, nem osztják meg gondolataikat-és így, állítja, haragot és boldogtalanságot hordoz a rendszerben.

Arra buzdítja ezeket a szülőket, hogy beszéljenek, és világítsák meg az egyenlőség hiányát.

Megszólalok

Van egy tipikusan fejlődő gyermekem. Nekem is van Down -szindrómás gyermekem. Mindketten kisgyermekek, de már annyit tanítottak egymásnak (és szüleiknek), és remélem, hogy az a nap, amikor megoszthatják az osztálytermet, bármilyen hosszú ideig is.

Könyvek, jelentések és fehér könyvek íródtak a befogadás előnyeiről, de érdemes megjegyezni a Down -szindrómás gyermek másik szülőjének perspektíváját, mielőtt túl mélyre merülnénk.

Mike részt vesz egy Facebook -oldalon Inklúzió Down -szindrómás gyermekek számára. A csoportnak több mint 2300 tagja van, a szülőktől a pedagógusokig, és óriási erőforrást biztosít minden, a befogadással kapcsolatos kérdésben.

Amikor megkérdeztem a csoportot a Wall Street Journal rovatban Mike rámutatott, hogy a szerzőnek világos menetrendje van, hogy több példányt adjon el könyvéből, és érdeke fűződik ahhoz folyamatos - soha nem megoldott - vita a befogadás előnyeiről, mert elvégre oktatási ügyvéd.

„Olvastam a cikkeit, és úgy tűnik, hogy nem idéz semmilyen értelmes tudományos tanulmányt a befogadásról” - mondja Mike. „Ha valóban érdekelt volna valamit„ kijavítani ”, akkor olyan tudományos tanulmányokat támogatna, amelyekben érdemi elemzéseket készíthetnénk a kérdésekről. Ehelyett úgy tűnik, hogy úgy akarja táplálni a vitát, hogy szembeállítja a szülőket egymással. ”

Ezt az összefüggést szem előtt tartva merüljünk el.

A csend egyenlő a megvetéssel?

A szerző fő állítása az, hogy a tipikusan fejlődő gyermekek szülei anyukák maradnak, akár úgy vélik, hogy gyermekeiket akadémiai szempontból megfosztják attól, hogy egy osztályteremben vannak gyermekekkel fogyatékosság.

„Úgy tűnik, ő [a szerző] nem veszi észre, hogy talán az egyik oka annak, hogy a tipikus gyerekek szülei„ hallgatnak ”erről a feltételezett igazságtalanság egy kis dolog, amit testvéreknek hívnak ” - mondja Vicki Villa, akinek Down -szindrómás fia van, és blogot ír Alaposan modern rendetlen. „A speciális tanulási igényű gyerekek szülei nem idegen fajok. Gyakran tipikus gyerekeket is nevelnek, meglepetés, meglepetés. Ezért nincs miért panaszkodni, mert megkapják. ”

Feltételezni, hogy a csend fátyolos - vagy ami még rosszabb, bátortalan - a csalódás felelőtlen és ezen alapul nincs adat. Ez egyben leírja a szerző idézeteinek számát is - nulla. Nincs tanulmány. Nincs felmérés. Nincs szavazás. Képzeletbeli néma többségének egyetlen tagját sem idézi.

Befogadás vs. mainstreaming

A szerző a „befogadást” és a „mainstreaming” -et is felcserélhető kifejezésként említi. Ők nem. A weboldal Bright Hub oktatás magyarázza:

“Az általános érvényesítés koncepciója azon a tényen alapul, hogy a fogyatékossággal élő tanuló számára előnyös lehet, ha általános iskolai osztályban jár, mind tudományos, mind társadalmi szempontból. Lehet, hogy egy általános befogadású tanulónak némi módosítása van az értékelésében, de többnyire ugyanazt az anyagot tanulja meg, és bizonyítania kell, hogy profitál az osztálytermi elhelyezésből.

“A befogadás koncepciója azon az elképzelésen alapul, hogy a fogyatékkal élő tanulókat nem elkülöníteni kell, hanem osztályterembe kell vonni őket jellemzően fejlődő társaikkal. A befogadó osztályteremben tanuló diákoknak általában csak meg kell mutatniuk, hogy nem veszítenek az osztályterembe való felvételből, még akkor sem, ha nem feltétlenül érnek el jelentős előnyöket. A befogadás hívei általában nagyobb hangsúlyt fektetnek az életre való felkészülésre és a szociális készségekre, mint a szintnek megfelelő tudományos készségek elsajátítására. ”

A befogadás előnyei

„Az inkluzív oktatás hatékony modelljei nemcsak a fogyatékkal élő tanulók javát szolgálják, hanem olyan környezetet is teremtenek, amelyben minden diák, beleértve a fogyatékkal nem rendelkezőket is, a virágzás lehetőségét ” - számol be az Inclusive Schools Network, öt okot említve, amelyek miatt az inkluzív oktatás minden diáknak előnyös, a differenciált oktatástól a hatékony használatig erőforrások.

Sokszínűség kettős mérce?

A szerző ezt írja: „Sok szülő hallgat. Néhányan csendben eltávolítják gyermekeiket az állami iskolákból. Lehet ez bármi, de nagyon rossz Amerika számára? Iskoláink csak sokféle tanulói létszámmal és elkötelezett szülőkkel boldogulnak - nem a távozók távozásával. ”

Ez a kettős mérce zavarba hoz. Valóban azt mondja a szerző, hogy a sokszínűség elérésére irányuló erőfeszítések szenvednek, ha egy tipikusan fejlődő gyermek máshová megy hogy elkerüljék a befogadó környezetet? Egy pillanatig sem aggódom, hogy bolygónk hirtelen hiányossá válik a jellemzően fejlődő gyermekek körében, hogy elegendő sokféleséget biztosítson a fogyatékkal élő gyermekek befogadási osztályában.

Részvétel teljes mértékben, vagy egyáltalán nem

Ha a szülő olyan erősnek érzi magát, hogy jellemzően fejlődő gyermeke kevesebb oktatásban részesül, vagy valamilyen módon tudományos károkat szenved azzal, hogy a Down -szindrómás fiam mellett tanultam, könyörgöm, hogy ez a szülő azonnal távolítsa el a gyermeket - mert ez egy elítélt kapcsolat másképp.

A gyermekek felszívják a szülői csontokból kiszivárgó minden megkülönböztetést. Eleinte ez a megkülönböztetés a gyermekben tükrök darabjaiként fészkelődik, tükrözi azokat a gondolatokat és elképzeléseket, amelyeket a gyermek még nem ért. De egy napon, az évekig tartó megkülönböztető mimika után a szülő felsőbbrendűségi filozófiája átszivárog a fényvisszaverő üvegen és a gyermek eredeti elképzeléseibe és felsőbbrendűségi cselekedeteibe illeszkedik - mindkettő nem valószínű, hogy felkarolja a fiamat és az ő különbözõit képességeit.

Befogadó iskolai reform

Az igazság az, megfelelően végrehajtott felvétel mindenkinek segít - és a szülőknek, tanároknak, adminisztrátoroknak és szószólóknak törekedniük kell az ilyen szintű elkötelezettségre.

Julie Causton-Theoharis a Syracuse Egyetem tanári és vezetői tanszékének adjunktusa. George Theoharis ugyanabban a tanszéken adjunktus.

Ők közösen írt egy cikket belemerülni az inkluzív iskolai reform elnevezésű gondolkodásmódba, amely őszintén beszél a szükséges elkötelezettségekről és a befogadásfilozófia és gyakorlat hatékony alkalmazásához szükséges gondolkodásmódokról.

Három ígéret teljesítése

2010 -ben a pár megjelent egy esettanulmány két iskola közül, amelyekben leírták a hatékony befogadó iskolai reformot, ahol „minden tanuló - beleértve a kb mindkét iskola tanulóinak százaléka hivatalosan fogyatékosnak minősült - most teljes hozzáféréssel rendelkezik az általános oktatáshoz tanterv. A gyógypedagógusok és az általános oktatási tanárok közösen tervezik és közösen vezetik az órákat. ”

Causton-Theoharis és Theoharis úgy írja le az inkluzív iskolareformot, hogy három ígéretet teljesít-ígéretet mindenkit magába foglal, ígéretet, hogy segíteni fogja a személyzetet és a diákokat, hogy érzik magukat, és ígéretet, hogy mindenki fog tanul.

IDEÁLIS perspektíva

Audra Zuckerman társalapítója Az IDEAL School of Manhattan, New York. Gyakran kérdezik tőle, hogy a befogadás milyen előnyökkel jár minden diák számára.

„A befogadás lehetővé teszi számunkra, hogy további fejlesztéseket kínáljunk programunkhoz, például két vezető tanár - általános és speciális a pedagógus csapatban dolgozik - minden osztályteremben, és minden tanuló számára személyre szabott tantervet, amely mindenki számára előnyös tanulók.

„Oktatási módszerünket, a differenciált oktatást, valójában a tehetséges diákok igényeinek kielégítésére hozták létre, és így tökéletesen megfelel a tanulók sokféleségének igényeinek.

„Ezenkívül minden hallgató részesül az igazán sokszínű közösségben való részvételből, a társadalmi igazságosság tananyagából és az erős identitásmunkából. a tantervünkbe, és az egyedülálló oktatási háttérrel rendelkező diákok jobban felkészültek a globális és sokszínű sikerre munkahely."

Olvasson tovább erről Az IDEAL School of Manhattan >>

Angie Bergeson vezetője Az IDEÁLIS iskola és megszólítja a Wall Street Journal oszlop közvetlenül. „[A szerző] úgy tűnik, jobban törődik a pénzzel, mint az emberekkel… Ennek az országnak az oktatást kell előtérbe helyeznie, ahelyett, hogy ehhez hasonló megosztó beszélgetéseket kezdeményezne arról, hogy a diákok mennyire kiürülnek különleges szükségletek benne vannak az oktatási rendszerünkben. ”

A szerzőnek egy előnye van - újult meg a szenvedélyek csökkenő szenvedélye, akik tudják, hogy továbbra is beszélnünk kell a befogadás előnyeiről mindenki, nehogy valaki kísértésbe essen, hogy elfelejtse vagy figyelmen kívül hagyja a kérdést.

Bővebben a befogadásról

Kérem, hívja meg fogyatékkal élő gyermekemet gyermeke bulijára
Több hirdetési kampányban Down -szindrómás gyermekek szerepelnek
A nonprofit film bekapcsolja a Down -szindrómás tinédzsereket