Gyermekeink folyamatosan nyomokat adnak nekünk - csak meg kell tanulnunk olvasni őket! Ha megnyitja szemünket az érzéki kommunikáció világára, megtanulhat olyan módszereket, amelyek segítenek Önnek és gyermekének új módon megérteni egymást.
Érzékszervi beállítások
Jessica négyéves, és szeret rockozni. Amikor nem foglalkozik más dolgokkal, a sarokban ül, kezében tartja kedvenc játékszert, és ide -oda hintázik. Billy hároméves, és szereti az illatokat. Ahelyett, hogy szemkontaktussal üdvözölné az embert, inkább a ruházatért nyúl, és megszagolja. Amikor az ötéves Jamie-t felkérik, hogy vegyen részt egy asztali tevékenységen, válaszul csuklócsapással és karokkal integet. Hat évesen Luis nem bírja megérinteni. Ha egy másik gyerek ecsetel ellene, akkor egy babzsákfotelbe veti magát, és takaróval takarja magát.
Miért csinálnak ezek a gyerekek ilyen szokatlan dolgokat? Míg a szülők és a szakértők egyetértenek abban, hogy sok gyermekünk
Autizmus-az ehhez kapcsolódó körülmények szokatlan viselkedést mutatnak, különféle értelmezések vannak a miértre. Vannak, akik ezeket a viselkedési formákat „rosszul alkalmazkodónak” nevezik, és a viselkedésképzéssel igyekeznek kiküszöbölni őket. Egyesek úgy vélik, hogy a gyermek figyelmet keres, és figyelmen kívül hagyja őket. Az érzékszervi feldolgozási/integrációs megközelítést alkalmazó szakemberek azonban úgy értelmezik a viselkedést, mint egy nyelvet, amelyet a gyerekek használnak, hogy kommunikálják vágyaikat és szükségleteiket a körülöttük lévőkkel. Ha meg tudjuk tanulni ezt a nyelvet, elkezdhetünk új kommunikációs módokat építeni gyermekeinkkel.
Érzékszervi feldolgozás
Mindannyiunknak egyedi módja van arra, hogy az érzékszervi információkat befogadjuk a körülöttünk lévő világból és a testünkből, hogy értelmezni tudjuk a történéseket és viszonyuljunk a világhoz. Kisbabaként a legtöbben élveztük a szüleink érintését és illatát, valamint a mozgás érzését, amikor ringatóztak vagy autóban vezettek minket.
Imádtuk érezni, ahogy végtagjaink mozognak, és órákat töltöttünk a levegőben rúgással. Ezután hozzáadtuk azt a képességet, hogy a körülöttünk lévő hangokra összpontosítsunk, megkülönböztessük a hangokat, felismerjük a zenét, és tudjuk, hogy figyelmen kívül hagyjuk a háttérzajokat. Bár mindig láthattunk, fokozatosan hatékonyabban használtuk fel látásunkat, hogy azonosítsuk az elérhetetlen világot - embereket, játékokat és izgalmas látnivalókat a parkba sétálva. Ez az utolsó érzés - látás - olyan jónak bizonyult a fontos információk nyújtásában. Egyre inkább erre koncentráltunk, a látást használtuk a világ megismerésének elsődleges tudatos eszközeként. Ezért a vizuális bemenet prioritássá vált. A szemkontaktus elengedhetetlenné vált a kommunikációhoz, a betűk felismeréséhez a tanuláshoz, és figyeltük lépésünket a biztonság érdekében.
Különböző prioritások
Az autizmussal élő gyermekeknek saját prioritásuk van. Előnyben részesíthetik a szaglást, mint a látást, mint Billy, aki inkább szagol, mintsem nézzen egy embert. Vagy Jessicához hasonlóan sokkal inkább ide -oda ringatóznak, mintsem odafigyelnének az elhangzottakra, hiszen a testmozgás érzése valóban jól érzi őket. Bár ez kívülállóknak szokatlannak tűnhet, lehetőséget biztosít számunkra, hogy jobban megértsük gyermekeinket.
Szülőként és tanárként fel kell ismernünk ezeket a viselkedési formákat a preferált érzékszervi csatornák kifejezéseként, és fel kell használnunk őket kommunikációnk építésére. Más szóval: Fejlessze képességeinket az „érzéki” beszédben. A gyermek azt mondja neked: „Ez az én nyelvem. Így viszonyulok a világhoz. ”
>> Olvassa el a tippeket az alkalmazkodáshoz
