Tudom, hogy egy vagyok a sok anya közül, akik történetesen két nagyon különböző gyermeket nevelnek: egy különleges igényű gyermeket, és egy másik tipikusan fejlődő gyermeket. Szeretném azonban megosztani a tapasztalataimat, mert úgy érzem, hogy két nagyon különböző gyermek nevelése sok szempontból megnyitotta a világomat.
Két gyermekem van, egy lányom, aki 13 éves és jellemzően fejlődő, és egy fiam, 11 éves, enyhe autizmus és mérsékelt ADHD. A lányom sétált, beszélt és elérte az összes többi mérföldkövet az átlagos életkorban. Jelenleg a hetedik osztályt fejezi be, jövőre pedig középiskolára készül. Vannak barátai, akik rendszeresen írnak, hívnak és látnak iskolán kívül. Már a jövőjéről beszél. Beszél randevúzásról, vezetésről és egyetemre járásról, és végül elköltözik. A legtöbb jellemzően fejlődő gyermek hasonló utat követ, és hasonló típusú céljaik vannak. Más szóval, természetesen fejlődnek.
A fiam azonban egyáltalán nem követi ezt az utat. Annak ellenére, hogy 11 éves, teljesen más módon fejlődik. A fiam átlagos korban kezdett járni. Végül azonban sokkal idősebb korában érte el a többi mérföldkövet korai beavatkozás segítségével. 3 éves korában kezdett el terápiát kapni, és e nélkül lehet, hogy egyáltalán nem érte el ezeket a mérföldköveket. Bili nagyon későn edzett (de szerencsére igen). Mondatokban beszél, és jól érti a mondanivalóját, de beszéde még mindig többé -kevésbé korlátozott. Még mindig terápiára van szüksége, és egy iskolába megy, ahol ABA terápiát kap. De a terápia segítségével lassan fejlődik. A fiam abban az iskolában marad középiskolás évei alatt, és szakmát tanítanak neki.
A lányom a helyi középiskolába fog járni, amikor eléri a kilencedik osztályt, és remélhetőleg inspirációt kap a gimnázium alatt iskolai éveket, hogy egy adott területen dolgozzon, majd az egyetemre menjen, hogy diplomát/diplomát szerezzen az érdekelt területen neki. A fiam az iskolájában tanulni fog egy készséget, és benne lesz az általuk kínált szövetkezeti programban. Segítséget kap az elhelyezkedéshez. Én is részt veszek az őt körülvevő szolgáltatásokban, hogy segítsenek neki átmenni egy lakóhelyre, ha felnőtt lesz. A lányom addig marad otthon, amíg természetesen nem lesz kész egyedül. Különböző aggályaid vannak, amikor teljesen más utakon járó gyermekeidről van szó. Például aggódni fogok azokért az időkért, amikor késő este kint van, és hogy kivel is lóghat. Ne kezdj bele abba az ötletbe, hogy randizik. A fiamnál nincsenek ilyen aggodalmak. Annak ellenére, hogy sok segítséget és útmutatást kap, továbbra is aggodalomra ad okot, hogyan fog működni a világban. Más szóval, a különleges szükségletekkel és egy tipikusan fejlődő gyermekkel kapcsolatos aggályai egészen mások lesznek.
Nem itt korlátok közé szorítom a fiam képességeit. Nagyon nyitott vagyok arra a tényre, hogy nagyon is meglephet minket, és olyan dolgokat tehet meg egyedül, amire sosem számítottak. Azonban az általa vezetett út alapján mindenben realista vagyok. Az általam leírtak alapján azt kell mondanom, hogy a jellemzően fejlődő gyermek nevelése nagyon különbözik a speciális igényű gyermek nevelésétől. Nyilvánvalóan segítenie kell és irányítania gyermekeit képességektől függetlenül, amikor fejlődésről és növekedésről van szó. Egy tipikusan fejlődő gyermek azonban, megfelelő útmutatással, természetesen fejlődni fog. Egy speciális igényű gyermek is fejlődni és növekedni fog, azonban sokkal eltérő ütemben, sokkal több útmutatással és más úton. Ha egy autista vagy bármilyen speciális igényű gyermeket nevel, és aki tipikusan fejlődik, akkor azt tanácsolom, hogy fogadja el az élményt, mert erősebb és bölcsebb lesz.
