Amint azt újra és újra láttam a 16 év alatt, amikor a New York City Oktatási Minisztérium, amikor a társadalom válsággal szembesül, a nagyközönség hajlamos a lábai elé állítani tanárok és ragaszkodunk ahhoz, hogy találjunk megoldást. Ahelyett, hogy támogatást és erőforrásokat adnának nekünk a probléma tényleges kezeléséhez, azt tanácsolják, hogy használjuk a keménységet és a rugalmasságot hogy működjön.
Nincs hatalmunk például a vagyon újraelosztására, de azt várják tőlünk, hogy ellensúlyozzuk a szegénységből fakadó hátrányokat és elhozzuk a szegényeket. hallgatók’ tanulmányi eredményt a gazdagabb társaik szintjéig. A rohamfegyvereket nem tilthatjuk be, de életben kell tartanunk diákjainkat, ha megtanítjuk nekik, hogyan kell csendesen kuporogni és elbújni egy elsötétített osztályteremben.
És most? Az emberek azt szeretnék, ha az iskolák nyitva maradnának az Omicron-változat felfutása alatt a COVID-19 világjárvány idején. Azonban s
„Emlékszel még a gyerekvállalás előtt, amikor mindenre megvolt a válasz? Most, hogy a gyerekeid itt vannak, nem akarsz kevesebbet nekik, de megérted, hogy a valóság bonyolult."
A szülők megérthetik, hogyan érzik magukat a tanárok. Emlékszel még a gyerekvállalás előtt, amikor mindenre megvolt a válasz? Most, hogy a gyerekeid itt vannak, nem akarsz kevesebbet nekik, de megérted, hogy a valóság bonyolult. Azok az ígéretek, amelyeket könnyűnek tűnt betartani – kizárólagos szoptatás, szigorú lefekvés – szinte lehetetlennek bizonyulhatnak alkalmazza, amikor a meglepetések csokorával kell szembenéznie, ami a gyermeke, és a kihívások csokorát, amelyeket a társadalom elé állít. út.
Így azt is megérti, hogy a tanárok mit érezhetnek, amikor egy csomó politikus és a közvélemény úgy érzi, jogában áll mérlegelni, hogyan végezzük munkánkat. Jó látni, hogy végre felhívják ránk a figyelmüket, de sokan tanácstalanok a napi akadályokat illetően. A New York-i iskolák hétfői látogatása például lehangoló volt 67 százalék, és az igazgatók kénytelenek voltak pótolni a karanténba szoruló tanárok létszámhiányát.
Az ablakok nyitva tartása a fertőzés megelőzése érdekében teljesen ésszerűnek hangzik, de New Yorkban ezen a héten a 30-as években volt az időjárás, és az utcai zaj és az építkezés zaja állandó. Vagy megmondhatja, hogy az általános maszkolás ellenére tanítsam úgy, ahogy általában szoktam, de a hátsó sorban ülő gyerek nem hallja, amit mondok, mert tompa a hangom. Tehát amikor rámutatok arra, hogy a jelenlegi körülmények megnehezítik a munkám végzését, nem tagadom meg a munkát, egyszerűen megosztom a valóságomat.
A politikusok és néhány szülő gyorsan arra a feltételezésre ugrál, hogy a tanárok megpróbálnak kiszabadulni abból, hogy dolgozni kell menniük, vagy valamilyen oknál fogva jobban szeretjük a távmunkát. Őszintén szólva nem ismerek olyan tanárokat, akik kifejezték volna ezeket a vágyakat. Mindannyiunknak van egy tanterve, amelyet igyekszünk átdolgozni, és legtöbbünk frusztrált lesz, amikor az iskolaelhagyások miatt változtatni kell a terveinken. Az iskolához és az osztályterem közösségi életéhez való alkalmazkodással is meg kell küzdenünk minden alkalommal, amikor fennakadás történik. Kimerítő, és bár bevallom, éreztem egy kis izgalmat az elmúlt években, amikor hónapot hirdettek, a tanárok általában szeretnek ragaszkodni a naptárhoz. Könnyebbé teszi az életünket, ha a tanulók kényelmesen hozzászoktak az iskolai rutinokhoz, és a legtöbben inkább egy hétig tanítunk, mintsem egy ilyen véletlenszerű, hétközi szünidővel foglalkozzunk.
„Ami a távoktatást illeti, senki sem utálja jobban, mint a tanárok – elragadja a munka minden jutalmazó részét.”
Kivéve azokat, itt New Yorkban, akiknek a régi rendszer szerint betegnapokat kellett „kölcsönkérniük” (amit a tökéletes éveken keresztül kellett visszafizetni jelenléte, sokunk örökös adóssága) a rövid szülési szabadság felépítése érdekében a legtöbb általam ismert tanárnak van egy bankja, tele fel nem használt beteggel. napok. Ez azért van így, mert nem akarjuk, hogy diákjaink értékes oktatási időről maradjanak le, és ez azért is van így, mert legtöbbünk számára a betegnap az utolsó lehetőség, tekintettel arra, hogy mi vár majd ránk, amikor visszatérünk.
A COVID előtti időkben sokan betegen mentünk dolgozni, mert tudjuk, mennyit folytattunk jelenlét jelenthet egy gyerek számára, és azért is, mert a betegnapból való felépülés általában rosszabb, mint bármelyik másik betegség. A helyettesítők, akik gyakran saját kollégáink, akiket elhívnak egy nagyon szükséges felkészülési időszakról, hogy megtervezzék saját óráikat, eltéveszthetik a terveket, ill. A fénymásolatok elvesznek a központi irodából történő szállítás során, és amint a diákok megérzik a helyettesítő ígéretét, viselkedésük megfejteni. Másnap visszatérsz, és azt tapasztalod, hogy az osztálytermet felborították, és a diákok dühösek, hogy elmentél. de nem tud ennyit kifejezni, folytassa a rossz viselkedést, amíg meg nem gyõzõdik, hogy visszakaptad bizalom. Egyszerűen nem éri meg a gyógyulási időszakot, hacsak nem vagy súlyosan beteg.
Ami a távoktatást illeti, senki sem utálja jobban, mint a tanárok. Elragadja a munka minden jutalmazó részét – a személyes kapcsolat pillanatait –, és a szüntelen e-mailek legkevésbé kifizetődő morgómunkáját hagyja ránk.
A tanárok szeretik az értelmes munkát. Őszintén elkötelezettek vagyunk diákjaink iránt, akik számon kérnek bennünket, hogy minden megbízatásnál vagy politikusnál sokkal hatékonyabban szolgáljuk őket.
Tehát amikor azt mondjuk, hogy a körülmények annyira nevetségesek, hogy nem tudjuk elvégezni a munkánkat, akkor bízhat abban, hogy őszinték vagyunk.
Amikor az újonnan beiktatott polgármestert, Eric Adams-t arról kérdezték arról, hogyan működnek a New York-i iskolák az Omicron okozta létszámhiány mellett, válaszolt részben, "Tudom, hogy vannak kérdések a személyzettel kapcsolatban. Tudom, hogy vannak kérdések a teszteléssel kapcsolatban. De ezeket a kérdőjeleket felkiáltójelre cseréljük. Nyitva maradunk." Nyelvtanár vagyok, és ott adok neki pontot, ha az írásjelek témáját retorikai felvirágoztatja, de a kérdés megválaszolásáért nem kap elismerést, mert nem tette meg.
Ahelyett, hogy ismét azt várnánk a tanároktól, hogy varázsütésre megjavítsák az oktatás megrövidítésének összes módját, forrásokat kellene fordítanunk iskoláinkba. Küldje el a tesztkészleteket a munka elvégzéséhez, az egészségügyi dolgozóknak pedig a felügyeletet. Alkalmazzon több pszichológust és szociális munkást, hogy nyomon kövesse a nehézségekkel küzdő diákokat. Vegye észre, hogy nem, a tanárok valójában nem lehetnek egyszerre két helyen, és alkalmazzon elegendő osztálytermi oktatót, hogy kis csoportokban dolgozzon a tanulókkal – akár távolról, akár személyesen.
A családokat jelenleg érő stressz és bizonytalanság megelőzhető lett volna, ha az iskolák rendelkeznének a szükséges erőforrásokkal a járvány kezdete előtt. A jelenlegi kérdés, hogy újra távolodjunk-e vagy sem, nem a tanárok találékonyságának a következménye. Ez azt tükrözi, hogy a társadalom nem elkötelezett a gyermekeinkről való gondoskodás iránt.
Mielőtt elmész, tekintse meg galériánkat Aranyos és stílusos gyerekmaszkok.
