A fiam és én voltunk megbeszélni, hogy milyen szabadon választható tárgyakat vegyen fel a középiskola második évében, amikor a nővére besétált a terembe. Egy főiskolai junior, tavaszi szünetre otthon volt; megkérdeztük, akar-e mérlegelni, mivel ugyanabba a középiskolába járt. Izgatottan nyilatkozott, és bátyjaként figyelmesen hallgatta csörgőszerk ki az osztályokat fontolgatta.
Az első reakciója döntéseihez zűrzavar társult. „Fogalmam sem volt, hogy az iskola kínálja ezeket az órákat – mondta –, Skikötői irodalom vagy globális értékpapírok mindkettő érdekesen hangzik.És soha nem vettem fel a Business E-tcon, de lefogadom előnyös lenne.”
nem lepődtem meg a lányom nem vett részt a bátyja egyik osztályában sem említett; thé, nagyon különböző tanulók. Mindketten lelkiismeretesek éskemény- dolgoznak, ők jó részvételt, Hallgasdir tanárs, és a feladatokat időben teljesíteni.
De a lányom mindig kitüntetéses tanuló volt. Amikor kicsi volt, nagyon szerette az iskolát, és minden délután kimerülten jött haza, beszélgetett amit aznap tanultak. Az A megszerzése az általános és a középiskola viszonylag könnyű volt számára, és szerette megmutatni nekünk jelentési lap minden negyedévben.
A középiskolában azonban változást észleltem az iskolához való hozzáállásában. Ultra-versenyképes lett (főleg önmagával), és nagyon elcsüggedt, amikor ritka esetekben a magas léc alá süllyedt, amelyre belsőleg törekedett. akadémikusok. Kértem, hogy pihenjen, hamarabb feküdj le, és tartson több tanulási szünetet. De ragaszkodott hozzá, hogy „csak nem értettem” (ahogyan biztos vagyok benne, hogy sok tinédzser mondja a szüleinek), és hogy neki valóban késő estig tanulnia kell.
Az egész gimnáziumban gyakori volt, hogy reggelente elsétáltam a lányom szobája mellett, és a laptopjával aludva találtam, a tesztjegyzetek merészen üvöltöttek rá a fényes képernyőről. Nem volt egyenes tanuló, de átkozottul közel állt hozzá – és azokban a ritka esetekben, amikor nem volt az, összezavarodott.
Ezzel szemben a fiam korántsem egy egyenes-A vagy akár Honors tanuló. Gimnáziumi elsőévesként minden óráját a standardnak megfelelően vette, nem gyorsítva, szinteket. Az óráit a számára megfelelő sebességgel tartották – kihívást, de nem olyan gyorsan, hogy úgy érezte, nem tud lépést tartani. Egyes alapvető kötelező órái jobban tetszettek neki, mint mások, és nagyon élvezte az összes választható kurzust. kiválasztotta.
A fiam megcsinálja a házifeladatát, és a vizsgáira tanul. Az övé szigora természetesen terhelés kevésbé intenzív, mint a nővére’s, így egy-két órán belül elvégezheti a feladatait, és még soha nem tanult az éjszaka közepéig. Még akkor is, ha vizsgája van, ésszerű időben sikerül lefeküdnie. A munkabírása nem olyan intenzív, mint a nővéré – de őszintén szólva nem vagyok benne biztos, hogy ez rossz dolog. Úgy tűnik, sokkal kevésbé feszült mint ő volt, és ő ritkán aggódik amiatt, hogy nem dolgozott elég keményen.
A tanárok azt mondják, fiam “részt vennisban ben megbeszélések” „időben teljesíti a feladatokat”, és „öröm az osztályban lenni.” Bár nem mennyiségi mérések, ezek a megjegyzések megerősítik, hogy sikeres tanuló. Hvan tudományos erőfeszítéseket nem vesznek el a tanáraitól, függetlenül attól, hogy mit ér el egy vizsgán.
Hogy az említett, évfolyamok fontosak a fiam számára, még ha nem is kitüntetéses tanuló. Keményen próbálkozik és izgatott, amikor ő ászok an vizsga vagy szakdolgozat. An “A” jelentheti még több neki, mint a nővérének, mert ritkábban fordul elő. Ha különösen rossz osztályzatot kap, akkor frusztrált, de nem engedi, hogy egyetlen, a csillagoknál gyengébb teljesítményű esemény meghatározza őt, az értékét vagy képességeit. Ehelyett arra koncentrál tanulmánying többet a következő vizsgára ill eszébe jutott megkérdezni az övét tanár segítségért fogalmakkal, amelyeket nehezen ért meg.
Nem vagyok meglepve a lányom egyik órára sem járt nemrég említett bátyja; Mármint „sportirodalom”?! A középiskolában az volt a célja, hogy olyan szabadon választható tárgyakat válasszon, amelyek növelik az érettségijét, és olyan módon illusztrálják tanulmányi szigorát, amelyet a felső szintű főiskolák is láthatnak. Természetesen ennek a megközelítésnek az volt a hátránya, hogy meghozta az eredményt amikor sok órát vesz nem nagyon érdekelte. A fiam viszont kevésbé aggódik a „jól kinéző” kurzusok miatt, és ehelyett a választható tárgyaiban lehetőséget lát arra, hogy valami klassz és izgalmas dolgot tanuljon; olyan tárgyakat választ, amelyekről őszintén szeretne tanulni, függetlenül azok megjelenésétől.
Igen, a lányomnak magasabb osztályzatai vannak, de a fiam megőrizte intellektuális kíváncsiságát és szeretetét a tanulás iránt. lányom, sajnos együtt veszett az út.Minél idősebb lett, annál kevésbé tért haza a megbeszélésektől arról, amit tanult. Ehelyett a vacsora egy rohanó étkezés lett, ahol gyorsan bocsánatot kért, hogy elkezdhesse házi feladat és tesztfelkészítő halom. A fiam viszont még mindig szívesen vacsorázik családként és laza megosztás történeteket az alattvalójárólcts, a tanárai, és miről beszéltek az órai megbeszéléseken.
A fiam nem kap minden A-t, de jól megőrzi az információkat, éleslátó és kiváló megfigyeléseket végez.
Ennek ellenére egyesek azt gondolhatják, hogy a lányom a „jobb tanuló”. De én teljes szívből nem ért egyet. Igen, tiszteletbeli tanuló és ő nem. De mindkettő csodálatos tanuló a maga módján.
