Ahogy elkezdődött a tanév, sok emberhez hasonlóan úgy éreztem, hogy az agyam osztott képernyőn működik - az egyik a jelenben, a másik 2020 márciusában. Amikor az COVID-19 leállás történt, a lányom a Pre-K tanuló egy városi állami iskolában, New Jersey második legnépesebb városában. Míg az óvodát egy drága „erdei iskolában” töltötték, skandináv elvek alapján, ami sok játékidőt és minimális tanulmányi nyomást jelentett. Csak hálás voltam, hogy nyílt és személyesen. Most, egy hagyományos iskola első osztályában egyértelmű, hogy a lányom lemaradt az olvasásban - és aggódom, hogy lépést tart -e az osztályával.
A COVID-19 világjárvány pedagógusként, kutatóként és politikusként bontakozott ki a folyosón az a meggyőződés, hogy a kisgyermekkori nevelés kritikus, különösen iskola előtti (ami jellemzően az év közötti gyerekeket szolgálja 3 és 5) és Pre-K (meghatározott tanulás az idősebb gyermekek számára, amely felkészíti őket az óvodába), bár mindkét kifejezés lazán írja le az óvodai nevelés előtti oktatást. Ban ben Az amerikai családterv, Biden elnök ingyenes, univerzális Pre-K oktatást szorgalmaz, előnyeire vonatkozó kutatásokra hivatkozva: Ca részt vevő gyerekek kevésbé valószínű évfolyam megismétlése a gyerekek beiratkozásakor az alacsony jövedelmű családok kimagasló teljesítményt nyújtanak társaiknak matematikában és olvasásban - a középiskolás korig tartó különbség. Eközben az óvodának sajátja van előnyöket mint például a szociális-érzelmi készségek kiépítése, értékes játékidő biztosítása és a gyerekek tanítása az utasítások követésére.
Az Amerikai Pedagógusok Szövetsége (AFT) régóta foglal állást ebben a kisgyermeknevelés fontos, 2011 -es jelentésében kijelenti, hogy „A gyermekek - különösen a hátrányos helyzetű gyermekek - oktatási és gazdasági lehetőségeinek javításának leghatékonyabb módja az magas színvonalú korai tanulási élményeket nyújtanak, amelyek biztosítják a sikeres és zökkenőmentes átmenetet az általános és középiskolába, és túl."
De a koragyermekkori oktatás egyértelmű hozadéka ellenére a járvány idején az óvodai beiratkozási arány csökkent a 4 éves gyermekeknél. Szerint a Országos Korai Oktatási Kutatóintézet, “A járvány előtt a vizsgálatban részt vevő 4 éves gyermekek 71 százaléka részt vett óvodai programban, ez az arány hasonló ahhoz, amit más országos felmérések az elmúlt években találtak. Az adatgyűjtés idején az óvodai részvétel 2020 őszén 71 százalékról 54 százalékra csökkent. ” A tanulmány szerzői a beiskolázás csökkenését a létesítmények bezárásának, a szülői COVID biztonsági aggályoknak és az óvodai finanszírozásnak tulajdonították vágások.
Tehát ha a gyermeke foltosabb iskolai végzettséggel, vagy egyáltalán nem jár óvodába, akkor tényleg számít? A legtöbb szakértő szerint nem kell stresszelni.
Nézd A Nagy KépetCsábító lehet a közösségi média használata vagy a szövegértés feladatlapok elemzése annak megállapítására, hogy gyermeke valóban lemarad -e. Ennek során azonban figyelmen kívül hagyhat más kritikus készségeket, például a szocializációt. „Szülőként egyáltalán nem aggódnék [ha a gyerekem kihagyta a Pre-K-t]”-mondta Trenton Goble iskolaigazgatója és az oktatástechnológiai vállalat Infrastructure K-12 stratégia alelnöke meséli Ő tudja. "Az általános iskola első évei sokkal többre összpontosítanak, mint az akadémikusokra."
Más szakértők egyetértenek. “Úgy gondolom, hogy aggódni amiatt, hogy kisgyermekeink akadémiai lemaradásban vannak, rossz hely a figyelem és az erőforrások összpontosítására ” - mondta Jeannine Jannot, Ph. D., gyermekpszichológus, A széteső diák meséli a SheKnows. „Engem az foglalkoztat, hogy a kisgyermekek biztos bázissal rendelkezzenek, ahol játszhatnak, felfedezhetnek és fejlődhetnek. Fejlődés szempontjából a játék és a szocializáció a legjobb tananyag a legkisebb gyermekeink számára, akik nem igényelnek strukturált osztálytermet vagy programot. Óriási eltérések mutatkoznak a képességekben az iskolai évek elején, és harmadik osztályban általában a szélsőségeket látjuk átlagosnak. ”
„Van verseny közöttük szülőkkülönösen, ha olvasásról van szó. ”
Ennek ellenére a szülői szorongás érthető. „Verseny van a szülők között, különösen az olvasás terén” - mondja Goble. Ennek az az oka, hogy a témát könnyű viszonyítási alapként észrevenni, mivel néhány gyerek a könyv szerelmese míg mások még nem sajátították el az ABC -ket. Lehetséges azonban, hogy a szülők túl korán aggódjanak: a Amerikai Oktatási Minisztérium, csak 8 éves koráig minden gyermeknek olvasnia kell az osztály szintjén. Ennek ellenére a szakértők továbbra is eltéréseket látnak abban, hogy a gyerekek mikor kapják el az olvasást. Ezért Goble figyelmezteti a szülőket, hogy ne hagyják, hogy szorongásuk megjelenjen a gyerekek körül. „Tegye szórakoztatóvá a dolgokat. Olvassanak együtt, játsszanak, tegyenek fel kérdéseket az iskolával kapcsolatban ” - mondja.
Partner a tanárokkal
Fontos megjegyezni azt is, hogy 2020 -ban senkinek sem volt ideális tanéve - beleértve a tanárokat is. Mindenki új rutinnal zsonglőrködik, és néhány hétbe telhet, amíg a gyerekek alkalmazkodnak, különösen a fiatalabbak. Ezért bölcs dolog, ha a kisgyermekek szülei most hátradőlnek és megfigyelik.
„Ahelyett, hogy megkérdeznéd gyermeked helyzetét, kérdezd meg, mi a viszonyítási alap az osztályban” - mondja Brian Galvin, a Varsity Tutors tudományos főnöke a SheKnowsnak. „Az óvodásoktól elvárják, hogy ismerjék a leveleiket? Ez objektívebb képet adhat arról, hol van az osztály. ”
A tanárok arról is tájékoztatják a szülőket, ha a gyerekek lemaradnak, és nem mindig szükséges azonnal gazdagító órákat vagy korrepetálást keresni. Azonban azoknak a szülőknek, akik élnek ezekkel a lehetőségekkel, bölcs dolog bekapcsolni a tanárokat, hogy mindenki ugyanazon az oldalon legyen.
Tudja, hogy a tanulási késések szerepet játszhatnak a szakpolitikai döntésekben
„A diákok feltűnően rugalmasak, ezért szándékosnak kell lennünk, hogy ne csússzunk vissza arra, amit korábban csináltunk, ami nem működött” - mondta Zora Wolfe. D., a K-12 Oktatási Vezetői Programok igazgatója és a Pennsylvaniai Chester-i Widener Egyetem docense elmondja Ő tudja. Például a távoktatás egyik ezüst vonalvezetése az volt, hogy a tanárok és a szülők gyakrabban vagy valós időben tudtak együttműködni, és néhány szülő az első sorban foglalkozott a gyermekeivel. "Ugyanakkor azt is meg kell fontolnunk, hogy mit kell tennünk, hogy pótoljuk az elveszett tanulási időt, ami aránytalanul befolyásolta a színes gyermekeket." Ez azt jelenti, hogy a járvány miatti késleltetett tanulás hatásainak korrigálása szerepet játszhat a közrendben, például Biden elnök egyetemes pre-K kezdeményezéseket.
Végül, a járvány hatásai valószínűleg tartós hatással lesznek az oktatásra, és a nagyon kisgyermekek az elsők, akik megtapasztalják az „új normát” egész iskolai karrierjük során. Titt lehet több képernyőidő, több technológia és több elvárás a nagyon kisgyermekek számára, hogy alkalmazkodjanak az online tanulási megoldásokhoz. Az elkövetkező években az iskolák különböző tanulási módszerekkel kísérletezhetnek - és ez nem baj. “Sok tanár felfedezte a technológia használatának előnyeit, és továbbra is integrálni fogja az új oktatási stratégiákat a tanuláshoz ” - jegyzi meg Wolfe.
Lényeg: Néhány szülő mindig elképzelheti, milyen lehetett a Pre-K vagy az óvoda a járvány nélkül, de ez az évben a gyerekek rugalmasságukat és rugalmasságukat tanulják az ABC -k mellett. És ezek olyan leckék, amelyeket nem tanítanak tankönyvek.
