„De nem akarok odamenni iskola Ma!" Ez egy olyan gyakori refrén a szülők fülében, mint a „nem akarok fürdeni!” és „De nem teszem akarok megy!" A nyafogást félretéve, a gyerekekről köztudott, hogy még több lebilincselő módszert alkalmaznak, hogy kikerüljenek az iskolából, például hamisítanak vagy eljátszanak egy betegséget, vagy éppen megpróbálják kitalálni a kiutat. (Úgy tűnik, a gyerekek természetes jogászok.)
Legtöbbször aztán a szülőkre hárul az a hálátlan munka, hogy a gyerekeket mindenképpen iskolába viszik. De van-e olyan alkalom, amikor engedned kell, és hagynod kell a diákodnak egy szabadnapot – még ha az is nem beteg?
Miközben társadalomként távolról sem vagyunk tökéletesek abban, ahogyan bánunk mentális egészség (és túl kevesen férnek hozzá a fizetett táppénzhez), gyakoribbá vált, hogy a felnőttek időnként kivesznek egy „mentális egészségnapot” a munkából, hogy az élettel foglalkozzanak. Néhány cég odáig jutottak, hogy hivatalos „mentális egészségnapokat” kínálnak,
Szóval, miért nem gyerekek?
Mikor kell hajtani
Úgy tűnik, a tendencia afelé halad, hogy a felnőttekhez hasonlóan a gyerekeknek személyes vagy mentális egészségnapokat kell kapniuk. Egyes államok és városok olyan messzire mentek, hogy törvényeket fogadtak el lehetővé teszi a tanulók igazolt hiányzásait lelki és fizikai okokból; csak ezen a héten, Floridában Háztörvény 315 azt javasolta, hogy a hallgatók „minden szemeszterben egy mentálhigiénés napot bocsássanak ki igazolt hiányzásként”. Mielőtt azonban szabadnapot engedne gyermekének, mindenekelőtt ismernie kell az iskola szabályzatát. Egyes körzetek és iskolák meglehetősen nagyvonalú távolmaradási szabályzatot biztosítanak a szülőknek, amely magában foglalja a szabadságokat és a betegnapokat is. Más tankerületek különbséget tesznek a betegség miatti igazolt hiányzások és az igazolatlan hiányzások között, további korlátozásokkal, hogy hány napot lehet hiányozni egy negyedévben vagy félévben. Gyakorlatilag előfordulhat, hogy nem engedheti meg gyermekének az iskolából való szabadságot, ha nem beteg fizikailag, ha közel van ahhoz, hogy elérje ezeket a határokat.
Ha a munkabeosztása és gyermeke iskolai szabályzata ezt megvalósíthatóvá teszi, néhány dolgot figyelembe kell venni. Marie Kueny iskolai tanácsadó és alapítója Együttérző pedagógusok, a SheKnows két okát mondja el, amiért egy család kihagyhatja a gyermeket az iskolából még akkor is, ha tudja, hogy nem beteg: az iskola körüli problémák, amelyek szorongást és kiégést okoznak. De arra is biztatja a szülőket, hogy hagyják, hogy ezek a szabadnapi kérések nagyobb beszélgetéseket is nyitjanak.
Ha biztos benne, hogy gyermeke álbeteg, vagy a tiltakozása, amiért nem akar iskolába járni, különösen súlyosnak tűnik, Kueny azt javasolja a szülőknek, hogy kezdeményezzenek vitát arról, hogy mi történik.
„A gyerekeknek is nagyon jogos aggodalmaik, érzelmeik, érzéseik vannak, és úgy gondolom, hogy nagyon fontos, hogy ezeket tiszteljük és tiszteljük” – mondja. Olyan kérdéseket tesz fel, mint: „El tudná mondani nekem többet arról, hogy miért nem akar iskolába járni?” gyakran olyan eszközökkel látja el a szülőket, amelyek hosszabb távú megoldásokat hozhatnak létre, mint egyszerűen csak hiányozni az iskolából. Ha többet tud meg, eldöntheti, hogy az iskolai tanácsadóknak, a tanároknak vagy akár az igazgatónak is be kell-e kapcsolódnia, és kell-e közben egy napot kivenniük.
Mikor kell újraértékelni
Ha a kiégésről van szó, egyre fiatalabbak a gyerekek nyomást éreznek, hogy sikeresek legyenek az iskolában valamint a sport és a tanórán kívüli programok. De mielőtt egyszerűen csak adna a gyermekének egy napot a „feltöltésre”, Dr. Andrea Gurney, egy pszichológus és professzor azt szeretné, ha valóban számba venné, miért kell egy gyereknek ilyen fiatalon kiégettnek lennie.
Az akadémikusok különösen a az extrém szorongás és a kiégés oka, de a tevékenységek sem mentesülnek. Ha gyermekének szabadságra van szüksége az iskolából, mert annyira aggódik egy teszt miatt, akkor például többletidőre van szüksége, vagy olyan keményen szorgalmazta egy projektet vagy klubot, amire szükségük van, hogy felépüljenek, Gurney sürgeti a szülőket: Nézze meg a kultúrát, amelyet a „teljesítmény és elvárások” körül teremt. itthon.
„A tanulásnak szórakoztatónak kell lennie” – mondja Gurney. „Igen, kihívásokkal teli, de az iskolának olyannak kell lennie, ahová már alig várjuk, hogy eljussunk, tanulni, nyújtani és fejlődni.”
Kueny azt is mondja, hogy ha a gyermeke annyira kiégett vagy szorongó, hogy esetleg mentális jelölt lesz egészségnapon a szülők beszéljenek valakivel az iskolában a munka keretezésének jobb stratégiáiról és évfolyamok. Mind a kiválóan teljesítő, mind a küzdő tanulók nyomást gyakorolhatnak az osztályzatokra. A válasz nem biztos, hogy ad nekik egy plusz napot a tanulásra; inkább lehetővé teheti számukra, hogy átfogalmazzák a tesztekről alkotott véleményüket.
„Ülj le [a] gyermekeddel, és mondd: „Lehet, hogy most nem kapsz minden választ, de ez segíteni fog neked… ez a tanulás és a növekedés része” – javasolja Kueny.
Mikor kell szilárdan állni
Ennek is rengeteg oka van nem szabadnapot adni a gyerekeknek vagy a serdülőknek, csak azért, mert nincs kedvük, és a legnagyobb az ellenálló képesség. A reziliencia a csengőszó a gyermekkori fejlődésben a közelmúltban több okból is. Felfogható válasznak arra a gondolatra, hogy a gyerekeket túlzottan szorongatják, és a különböző kifejezésekre, amelyeket ennek leírására használtunk. "helikopter" nak nek "fűnyíró." Míg az ilyen típusú szülői formákat gyakran trendnek tekintik a magasabb társadalmi-gazdasági körökben, az alacsonyabb jövedelmű iskolákban dolgozók is a rugalmasságra helyezik a hangsúlyt. A KIPP, amely charter iskolák hálózatát működteti országszerte az alacsony jövedelmű városrészekben, kezdett a jellemvonások, például „finomság” megtanítása amikor rájöttek, hogy az akadémikusok önmagukban nem jelentenek garanciát sok végzettük számára a főiskola elvégzésére.
„Néha túlságosan beletörődünk és alkalmazkodunk, hogy elkerüljük a konfliktust, és a könnyebb utat választjuk, és elkerüljük csalódás” – mondja Gurney, aki erősen elhajlik attól a gondolattól, hogy a mentális egészséggel járó napoknak normává kell válniuk. szülők. Ehelyett Kuenyhez hasonlóan azt javasolja a szülőknek, hogy beszéljenek arról, hogy a gyerekek miért nem akarnak iskolába menni. Ha egy gyerek úgy érzi, hogy elismerik és meghallják, akkor talán hajlandóbb lesz megpróbálni keményen megoldani a dolgokat.
Mikor kell segítséget kérni
Gurney is szem előtt tartja jogos mentális egészségügyi diagnózisok amihez szükség lehet az iskolától való távollétre, mint például a szorongás és a depresszió. Ugyanakkor azt mondja, hogy a szülőknek sem kellene a mentális egészségnapokat ezeknek a rendellenességeknek a kezelésének tekinteniük. Ideális esetben a szülőknek együtt kell dolgozniuk egy kezelő klinikussal, hogy olyan tervet dolgozzanak ki, amely szabadnapokat is tartalmazhat. Tartalmazhat olyan stratégiákat is, mint például, hogy emlékeztesse gyermekét, hogy hazahívhatja, ha valóban nem tudja átvészelni a napot, vagy egy iskolai ápolónő vagy tanácsadó bevonása a tervbe, hogy a tanuló szükség esetén 15 percig az irodájában gyógyulhasson lenni. Még a szorongással vagy depresszióval küzdő tanulók számára sem lehet, hogy az elkerülés hosszú távon előnyös.
Általában azonban, ha diákja jó részvételi mutatót tart fenn, egy alkalmi mentálhigiénés nap, mindaddig, amíg ez nem válik szokásossá, rendben van. De ha nem érdeklődik gyermekével – és önmagával – a forrásról, akkor csak a tünetet kezeli, nem az okot.
Ennek a történetnek egy változata eredetileg 2019. október 24-én jelent meg.
