A nyáron azt gondoltam magamban, Tudok úszni. Meg tudom csinálni tanítsd meg a gyerekemet úszni. Nem úgy! Hatalmas kudarc. Szóval kiosztottam a pénzt, ő egy hét leckét vett egy középiskolástól, és BAM: úszás.
Rendben van, Azt gondoltam. nem vagyok úszó tanár; angol vagyok tanár. Mesterdiplomám van! Megtanítom olvasni.
Találd ki? Elhibáztam. Nem akart hibázni velem. Azt akarta, hogy olvassak neki egy összefüggő, gördülékeny történetet. Nem akarta elkezdeni és abbahagyni, nem értette meg az összképet.
Ősszel elküldtem óvodába, és lám, megtanult olvasni. Egy bizonyos pontig gyakorolni fog velem otthon, de jobban szereti olvassak fel neki. Ami viszont az olvasástanulás ABC-jét illeti, nem csináltam semmi formálisat; kirendelte tanár harmadik osztályos olvasótársával, kortárscsoportjaival és a szülők önkénteseivel együtt, akik megjelennek és a gyerekekkel dolgoznak az osztályteremben.
Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia
folyóiratcikk „A játék ereje” címmel kijelenti, hogy „a leghatékonyabb tanulás társadalmi kontextusban történik”. Ez a cikk 2018-ban készült, hosszú azelőtt a „távoktatás” szerepelt a közösségi lexikonainkban, de a lényeg mostanában egyre hangsúlyosabb: a gyerekek tanulnak legjobb együtt.A szomszédom, aki valamikor negyedik osztályt tanított, azt mondta, hogy utál otthoni oktatás most a negyedik osztályos tanulója. „Ha nem lenne saját főállásom, talán meg tudnám csinálni” – mondta nekem. Aztán hozzátette: „Ez nem az otthoni oktatásazonban. Az lenne, ha szerezhetnék még néhány gyereket, és ők együtt dolgozhatnának… és ha elhagyhatnám a házam!”
Mint a tanár otthon nevelt gyerekeknek, egyetértek. A hagyományos tanteremben kezdtem, de az elmúlt néhány évben olyan tanulókkal foglalkozom, akik valamilyen okból nem sikeres vagy elégedett a hagyományos iskolával. Általában azért hoztak be, hogy az otthoni nevelésű gyerekeknek esszéírást tanítsak. A szülők tökéletesen alkalmas írók. Valójában néhányan ügyvédek és orvosok kiváló kommunikációs képességekkel. De ennek ellenére a gyerekeik jobban dolgoznak velem – valakivel, akinek az a feladata, hogy segítsen, majd elmenjen a saját házamba.
utálom otthoni oktatás a saját gyerekeimet. Otthonos tanulókat tanítok, de az enyémnek nem az otthoni oktatást választottam – vagyis csak 2020. március 16-án, amikor iskolák bezártak a COVID-19 járvány miatt. Most az a feladatom, hogy tanítsam a lányom első, képző évét az általános iskolában. Ja, és van itthon egy óvodás is, akire oda kell figyelni.
Nem én vagyok az egyetlen, akinek gondjai vannak a hatéves gyermekem motiválásával, hogy értelmes munkát végezzen. Egy óvodás barátom és szülőtársam azt mondta, hogy a lánya nemrég kiabált: „Ez nem iskola!” online osztálytalálkozója során. Említette a gyakori dührohamokat, könnyeket, frusztrációt és aggodalmat, amikor eljött az ideje, hogy leültesse a gyerekét, hogy iskola." Azt mondta: „A gyerekem nem szereti az online iskolai irányítású tanulást, ezért a platform egyfajta érzés irreleváns."
az én szerint tanár Képzettség és több évtizedes tapasztalat, barátom eltalálta a hallgatói elkötelezettség legfontosabb szempontját: annak hatékonyságát. Ha egy diáknak nem tetszik, amit tanul, vagy ahogyan azt tanítják, nem valószínű, hogy bármilyen értelmes információt megőriz. Ne higgy nekem? Gondolj vissza, és tedd fel magadnak a kérdést: Mi is az a trigonometria?
Ennek ismeretében úgy döntöttem, hogy pályázom az egyik „nyilvános fókuszálási lehetőségre” az iskolakörzetemben. Az iskola oktatási filozófiája a projektalapú tapasztalati tanuláson alapul. A gyerekek törődnek a lisztkukacokkal, nagy undoromra. Természetben sétálnak. Van nekik egy téli napforduló teljesítmény minden évben. Nekem kicsit ropogós, de pont erre van szüksége az egyidejűleg erős akaratú és érzékeny gyerekemnek az iskolájából. Hangsúlyozzák a közösségi értékeket, mint például „úgy bánj az emberekkel, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak” – a gyerekek mégis megtanulnak olvasni és számolni. Játékalapú óvodai tantervük az összes általános alapkövetelményt lefedi. A lányom nagyon jól volt ott.
De most? A tapasztalati tanulás csak rajtam múlik. Sajnos a lisztkukacok gondozása és etetése is az én hatáskörömbe tartozik. Egy már meghalt.
Nem tudom kordában tartani a koronavírust. Támogatom az iskolabezárásokat és a menedékhelyi rendeket. De amíg otthon vagyunk, hogyan fogom rávenni a gyerekeimet az iskolai feladatok elvégzésére? Én nem. nem tudom. nem fogom. Sajnálom. Lehet, hogy ez az én „munkám”, de a fenébe sem jelentkeztem itthon.
Szóval olvasok nekik. Segítenek a ház körül. Fenyőtobozokat keresnek művészeti projektekhez és fára mászni.
Soha nem láttam, hogy feladjam a gyerekeim iskoláztatását. Végül is olyan gyerek voltam, aki „iskolát játszott”, még a babáimmal is. De a közelmúltban mindannyiunkra kényszerített változások miatt kiderült, az iskolai képzésem sok éve után tanár, Kiestem. Átmenetileg, Kiiskolázom a gyerekeimet. És soha nem voltak boldogabbak.
Te is otthon ragadtál a gyerekekkel? Íme néhány nagyszerű hogyan lehet elfoglalni a gyerekeket az iskolabezárások idején.
