A világjárvány kezdeti napjaiban, amikor a családtagok és a gyerekek még csak elkezdték megteremteni a távoktatás idejét és terét, Shonda Rhimes tweetje elterjedt. Ms. Rhimes megosztotta: „Egy 6 éves és 8 éves gyereket tanított otthon 1 óra 11 percig. Tanárok évi egymilliárd dollárt érdemelnek. Vagy egy hét."
És egy rövid pillanatra úgy tűnt, hogy az emberek szerte a nemzetben végre felismerték és megértették a tanárok felbecsülhetetlen értékű munkája, miközben a Zoom-megbeszéléseken és a Google tantermi streamjein dolgoztak gyermek. Elhúzták a függönyt a gondozók előtt, hogy megfigyelhessék azt a sok szerepet, amelyet mi, tanárok megtestesítünk egy iskolai nap során, a mesemondóktól és a zenészektől a matematikusokig és tanácsadókig.
Az oktatók megbirkóztak a távoktatáson keresztül történő tervezés, tanítás és értékelés kihívásaival, amikor csak néhány napunk volt arra, hogy fizikai osztálytermeinket virtuálissá alakítsuk és újítsuk fel. Sok tanár saját munkájában is végrehajtja azt a lehetetlen egyensúlyt, hogy együttműködjön
gyermekek távoktatása és gondoskodni a családtagokról, miközben megteszi a szükséges óvintézkedéseket és biztonsági intézkedéseket az életben maradás és a jólét érdekében. Bármennyire is nehéz volt a távoktatás a tanárok, a diákok és a családok számára, mindannyian egy közös célért dolgoztunk: egymás biztonságának megőrzéséért otthon. Azzal, hogy eltávolodtunk egymástól, kötelezettséget vállaltunk arra, hogy megakadályozzuk, hogy a vírus átterjedjen egymásra.Most, mint A megerősített COVID-19-es esetek száma továbbra is szárnyal hazánkban, a hatalom kérte a gyerekek személyesen térhetnek vissza az iskolába. A CDC jelentése:Az amerikai iskolák őszi újranyitásának fontossága”, azt állítja: „A gyermek otthonán kívül semmilyen más környezet nem befolyásolja jobban a gyermek egészségét és jólétét, mint az iskolájuk.”
Tekintse meg ezt a bejegyzést az Instagramon
Lehetetlen helyzetbe hozzuk a tanárokat. #tanárok védelme #távoktatás #maradjonotthon #világjárvány #covid19 #koronavírus
@ által megosztott bejegyzés sully_willis tovább
És igen, mint aki a 14. évébe lép általános iskolai tanárként, teljes mértékben egyetértek ezzel az állítással. Különösen aggódom amiatt, hogy ez a világjárvány milyen hatással van a kisgyermekek szociális-érzelmi fejlődésére, akik többnyire nem tudták elképzelni, váltogatni vagy együttműködni a barátaikkal szemtől szemben. hónapok.
Szeretnénk visszatérni az iskolába, mint ti mindannyian. De annyi minden van a gyermeke számára örömet, örömet és vigaszt érzett tanulási tapasztalatokról, amelyek drasztikusan eltérőek lesznek, mert nem csak gyermekei biztonságát védjük; óvjuk magunkat. Folyton elképzelem az első tanítási napot az óvodásaimnak. Kép a 4, 5 vagy hamarosan 6 éves gyermekedről előre egyeztetett, lépcsőzetes ütemterv szerint a bejárati ajtónál mert nem engedik be az iskolaépület kapacitásának korlátozása és a társadalmi távolságtartás miatt iránymutatásokat. A folyosók kanyarogása vagy lépcsőzés útján valahogy eljutnak az előcsarnokból az új osztálytermükbe, talán az utak között elterülő tanárok bátorítására. Valószínűleg félnek, szoronganak és szomorúak az új épület okozta sokk, sok maszkos személy és az előttünk álló ismeretlen között.
Mire hozzám érnek az osztálytermemben, szükségük lehet egy vigasztaló ölelésre, mert hiányoznak a felnőttek. Lehetséges, hogy túlterheli őket az a stressz kombinációja, hogy hónapok után otthon hagyják gondnokukat, és a félelem attól, hogy egy idegennel, ezzel a vadonatúj, álarcos tanárral együtt lesz, hogy kiszaladnak az osztályteremből, vagy vigasztalhatatlanul zokognak. Hogyan hozzuk meg mi, tanárok azt a lehetetlent, hogy megszegjük a társadalmi távolságot a biztonság érdekében? és megnyugtató kapcsolat egy ijedt kisgyerek számára – és megvédjük magunkat és szeretteinket itthon?
A tanárok számára nem idegen a biztonságos tanulási környezet megteremtése és fenntartása, mind fizikailag, mind érzelmileg. Miközben olyan szobaelrendezést hozok létre, amely nyitott és hívogató tereket tartalmaz a gyermekek számára a tanuláshoz, játékhoz és társasági élethez, egyidejűleg kijelöljük a menedékhelyünket, és fejben feljegyezzük, mely osztálytermi bútorokat használnám barikád a szobám. Az osztálytermi tanításom nagy része egy színes szőnyegen zajlik, ahol összegyűlhetünk dalokat énekelni, történeteket élvezni és tartalmas beszélgetéseket folytatni. A gyerekek szabadon mozoghatnak a játszóközpontokban és onnan, és az osztályteremben különféle asztaloknál, padoknál és szőnyegeknél dolgoznak, miközben írási, matematikai és olvasási munkákat végeznek.
Tekintse meg ezt a bejegyzést az Instagramon
„KÉRJÜK VÉDELME TANÁRINKAT” #művészet #költészet #költő #művész #művészek #rajz #robotok #popart #robot #tanárok #nenyitsák meg újra az iskolákat #védje meg a tanárokat #kérem védje meg a tanárokat
által megosztott bejegyzés Pop-Art költészet (@popartpoetry_kit) be
De ha mindannyian biztonságban akarunk maradni az iskolában, módosítani kell vagy meg kell szüntetni azokat a struktúrákat, amelyek meghatározták az osztálytermek ritmusát és rutinját. Gyermeke nagy valószínűséggel egyedül ül az íróasztalnál, ugyanazon a helyen, ugyanabban a szobában, a nap nagy részében. Valójában előfordulhat, hogy gyermeke nincs is az osztálya többi tagjával, mert az osztályokat fele vagy harmadára osztják a biztonságos távolságtartás érdekében. A partnerrel való együttműködés és játék minden fontos munkája, ötletek gyarapítása és gondolatok elmélyítése kiscsoportokban, vagy a tanárral való személyes pillanatok szüneteltetésre kerülnek. Vajon egy társadalmilag távolságtartó, személyes iskolai program még frusztrálóbb lesz a gyerekek számára, mint ha barátaikat a képernyőn keresztül látják a Zoomban? Elég közel lenni ahhoz, hogy megérintse, játsszon és beszélgessünk, de tartózkodjunk és tartsunk néhány méterrel távol?
Az egyik fő érv amellett, hogy visszaküldjük a gyerekeket az iskolába, az, hogy a legtöbb gyermeket – csodával határos módon – szerencsére kevésbé súlyosan érintette a COVID-19, mint a felnőtteket. De mi lesz akkor a tanárokkal? Átfésültem a CDC-jelentést, hogy bizonyítékot és megnyugvást kapjak arra vonatkozóan, hogy jólétünkkel, biztonságunkkal és egészségünkkel is foglalkoznak. Ennek ellenére a tanárokat mint csoportot mindössze hétszer említik a CDC-jelentés, ami egyenesen megdöbbentő, tekintve alapvető szerepünket iskolák. Mi vannak iskolák.
A CDC kijelenti, hogy „a jelenlegi adatok alapján a fiatalabb iskolás gyerekek és a tanulóktól a tanárokig terjedő fertőzések aránya csökkent. különösen alacsony, különösen, ha betartják a megfelelő óvintézkedéseket." Egyáltalán nem veszett el tőlem, hogy nincsenek konkrétan hivatkozott adatforrások azt az állítást. Míg a szövet arctakarók használata javasolt a diákoknak és a tanároknak, a CDC több bekezdéssel később azt is elismeri, hogy az arcfedők használata kihívást jelenthet a fiatalabb gyermekek számára.
Óvónő vagyok, így már elképzeltem az összes lehetséges forgatókönyvet, amikor a maszkok balul sülnek el az osztálytermemben, a maszkokból kalapnak, nyakláncnak és csúzlinak képzelik újra, ebéd közben elcserélik és különböző mintákra cserélik, vagy véletlenül beleesnek WC. Csak egy pillanatra képzeljük el, hogy a kisgyermekeknek nem kell maszkot viselniük. Egy elbűvölő tény a korai általános iskolai tanárokról: Többet találkozunk testnedvekkel, mint azt el tudná képzelni. Főleg az óvodában és az óvodában általában mi vagyunk az elsők, akik elsajátítják a gyerekeket a köhögés, tüsszentés, orrfújás biztonságos és higiénikus módjára. Csak képzeld el azt a mémet, amelyet mindannyian láttál a macskaként köhögő gyerekekről, majd szorozd meg 24-gyel vagy 30, hogy képet kapjunk arról, milyen gyorsan terjedhetnek a légúti cseppek naponta a tanterem.
Engem is, mint sok korai általános iskolai tanár barátomat, tüsszentettek vagy köhögtek – közvetlenül az arcomba, és néhány szerencsétlen esetben tátott szájba is. A maszkjaink csak akkor védenek meg minket annyira, ha nincs minden gyerek maszkban. Ráadásul, a tanárok országszerte már most is küzdenek azért, hogy tantermeiket feltöltsék zsebkendőkkel, kézfertőtlenítővel, szappanokkal és törlőkendőkkel, amelyeket gyakran saját pénzükből vásárolnak. Ha a professzionális baseballcsapatok, amelyeknek több millió dollárt kell befektetniük az egyéni védőeszközökbe, nem képesek még a COVID átterjedésének megakadályozása a játékosokra is, hogyan számíthatunk arra, hogy az iskolák megállítják a terjedés?
Tekintse meg ezt a bejegyzést az Instagramon
Nyaktörési sebesség 😖👎 • • • • #tanárok #védektanárokat #iskola #iskola #diákok #biztonság #covid19 #covid #koronavírus
által megosztott bejegyzés 🍑nnnej🍑 (@peaches_mcgavern) be
Valamennyi tanárra, diákra és családra nézve is fennáll a kockázat, akik tömegközlekedést használnak az iskolába és onnan való utazás során. Queens-ben élek, ahol mostanra, amikor ezt a darabot komponálom, végre lesimítottuk a görbét. hónapokig tartó szívszorító veszteség után a jajgató mentőautók és a hűtött állapotok hátterében teherautók. Március 13. óta nem ültem metrón. Még mindig nem tudom, hogyan fogok újra vonatra szállni, hogy minden reggel 45 perctől egy óráig tarthassam az iskolába, és minden este haza.
Mivel sok városlakónak még mindig lehetősége és kiváltsága van otthonról dolgozni, a NYC-ben a metróhasználat drasztikusan csökkent. Július 28-án, kedden a becslések szerint 1 237 702 versenyző volt; ez -77,5%-os csökkenés a hétköznapok átlagához képest. Ha az iskolák a hibrid tanulással haladnak tovább, a lovasok száma természetesen növekedni fog, ami potenciálisan zsúfolt vonatkocsikhoz és buszokhoz vezethet, ahol fizikailag lehetetlen társadalmi távolságot tartani. Ebben bízni kell minden ember megfelelően maszkot visel azon a vonatkocsin, de ez nem garancia, tekintettel a maszkok átpolitizálására, tudatlanságára, sőt a maszkokhoz való hozzáférés hiányára.
Az ingázás felénél átszállok egy másik metróvonalra, ami egy újabb beállítást jelent a potenciális expozícióhoz, még mielőtt reggel megérkeznék az óvodai osztálytermembe. Sok tanárnak, oktatónak, alkalmazottnak és diáknak nincs más választása, mint tömegközlekedéssel; nem lakunk sétatávolságra iskoláinktól, és nem is autózunk és nem vezetünk. Tehát minden utazásnál és minden átszállásnál megvan a lehetőség, hogy ne csak az iskolába vigyük a vírust, hanem hazaviszi partnereinek, gyerekeknek és más családtagoknak, akik esetleg magasabb szinten vannak kockázat.
Mindig azt mondom a tanítványaimnak, hogy az első számú feladatom a biztonságuk megőrzése. Igen, a munkám nagy része örömteli és lebilincselő tanulási élmények létrehozása, gondosan figyelemmel kísérve az előrehaladásukat átgondolt informális és formális értékelések, valamint annak biztosítása, hogy rengeteg lehetőségük legyen játszani, elképzelni és együttműködni egymást. A tanárok azonban mindenekelőtt tanítványaik biztonságáról gondoskodnak. Kényelmet és támogatást nyújtunk a kötekedés, zaklatás vagy gyűlölet cselekményei során, valamint olyan készségeket és stratégiákat, amelyek segítik őket abban, hogy kiálljanak önmagukért és másokért. Gyerekeinknek füleseket osztunk ki, hogy megölelhessék és szurkolhassák az aktív lövöldözős gyakorlatok során. Belenyúlunk a sebtapaszból, nyugtató tégelyekből és légzéstechnikákból álló eszköztárunkba, amikor bántódás, harag vagy szomorúság keríti hatalmába testüket és elméjüket.
Tekintse meg ezt a bejegyzést az Instagramon
#coronavirus #covid19 #pandemic2020 #pandemic #sarscov2 #wearamask #wearamask #maszk #védje gyermekeit #védje meg a tanárokat #védje az iskolákat #iskolabiztonság #GeorgeFloyd #AhmaudArbery #BreonnaTaylor #DavidMcAtee #BlackLivesMatter #ISállokVeled #Egyenlőjogok #Nincs igazság, nincs béke #DefundThe Police #Demilitarizálja a rendőrséget
által megosztott bejegyzés Eric (@bruinsfightclub) bekapcsolva
A COVID-19 fenyegetés miatt sokkal nehezebb lesz mindenkit biztonságban tartani az iskolában. Ez egy újszerű koronavírus - Még mindig nagyon sok ismeretlen van arról, hogy a gyerekek hogyan továbbíthatják a vírust a tanároknak, hogyan terjeszthetik a tanárok továbbítják diákjaiknak, hogyan adják át a gyerekek egymásnak, és hogyan terjeszthetik a tanárok mindegyikhez Egyéb. Ha elolvasta a látszólag egészséges csecsemőkről, gyerekekről és fiatal felnőttekről szóló gyászjelentéseket Akiket elveszített ez a vírus, el kell ismernie, hogy bármi is legyen, fennáll a veszélye mindenki.
Nincs olyan mögöttes egészségügyi állapotom, amely nagyobb kockázatot jelentene a COVID-19 súlyos szövődményeinek. De egyik sem Nick Cordero New York-i fickó, egy fiatal apuka, aki nemrég hunyt el ilyen pontos szövődmények miatt. És ha megengedem magamnak, hogy elmélyedjek a legnagyobb félelmemben, és azt hiszem, sok tanár is, akkor elkapom ezt a vírust. És mi van, ha megfertőzöm a tanítványaimat? évfolyamos kollégáim? Egy másik ingázó a napi metrózásomon?
Szerencsés vagyok, hogy egyedül élek, és egyetlen családtagot sem kockáztatnék. De ki vigyázna rám, ha beteg leszek? Ki lesz az, aki elmondja a diákjaimnak, családjaiknak és barátaimnak, nem is beszélve a saját családomról, ha a vírus az életemet követeli? Felkészültek-e a családok arra, hogy helyet biztosítsanak gyermekeiknek, hogy elsajátítsák egy tanár vagy akár egy osztálytárs elvesztését? Hajlandóak vagyunk-e megkockáztatni tanárok, diákok és családtagok halálát, csak azért, hogy a normálisság leghalványabb jelét is érezhessük?
Ha ezek a kérdések rémülettel, félelemmel, félelemmel és szorongással töltenek el, akkor a világjárvány kezdete óta csak a legkisebb bepillantást kaptad sok tanár lelkiállapotába. Bízom benne és remélem, hogy újra együtt leszünk, hogy újjáéleszthetjük osztálytermeinket minden csodálatos dologgal. ritmusok, rutinok és anyagok, amelyeket gyermekeink annyira szeretnek, hogy pótoljuk az eltöltött időben a tanulmányi hiányosságokat. biztonságosan egymástól.
De ezt nem tehetjük meg, ha már elpusztultunk.
